Literatura e ciência: Monteiro Lobato e o ensino de química

Abstract

Ao professor João Zanetic: "Às vezes, mal se imagina o que pode passar a representar na vida de um aluno um simples gesto do professor. O que pode um gesto aparentemente insignificante valer como força formadora..." (Paulo Freire). Muitos foram os gestos do professor João que marcaram minha formação como docente, pesquisador, e, sobretudo, ser humano. Sou muito grato pela orientação, pela amizade, pela paciência com meus momentos de insegurança, pelo exercício do diálogo, pela total abertura à liberdade de pensar, pela atenção, parceria e presença garantida em todos os momentos que marcaram minha trajetória durante esse curso de doutorado. Ao meu irmão Fábio e minha cunhada Cristiane que me acolheram em São Paulo, cedendo um espaço para minhas temporadas de estudos e isolamento. Sempre com muito incentivo, confiança, carinho, atenção e dando a sensação constante de ser sempre bem recebido. À minha esposa Rose e o meu filho Pedro que, com muita paciência e amor, compartilharam comigo os momentos de mau humor, de angústias e compreenderam meus momentos de ausência, mesmo quando eu estava fisicamente ao lado deles e, principalmente, pelo amor incondicional. À professora Maria Eunice por sempre ter me aberto às portas do GEPEQ, pelo exemplo de educadora, pela minha formação profissional, e, também por ter me dado total apoio na "turbulência burocrática" que sufocou parte da minha trajetória no doutorado. Aos professores Pedro Cunha e Neide Luzia de Rezende pelas preciosas sugestões no exame de qualificação. À amiga Neide M.M. Kiouranis, pelo incentivo, amizade, pela parceria profissional, por ter sido a principal motivadora do meu ingresso na carreira como professor universitário, por ter me acolhido como um irmão em sua família, e, também pela cuidadosa leitura crítica que fez do trabalho, trocando ideias e dando valiosas sugestões. Ao amigo Aloisio que foi companheiro constante nesta jornada e, em vários momentos, pacientemente me ouviu falar sem parar. Foram muitos os cafés, almoços e bentôs que proporcionaram momentos com os quais conseguia desconectar-me da tese. Além do apoio dado a Rose e o Pedro durante minhas ausências em Maringá.

Educação em Astronomia: reflexões e práticas formativas

“…Além disso, estudar as obras de Lobato "significa adentrar um terreno de debates, discussões, análises referentes à economia, finanças, política, Biologia, Geografia, Química e, claro, Literatura, Arte e educação" (VALENTE, 2010, p. 27). Silveira (2013) afirma que pelo fato de Lobato ter escrito muito, sua produção é dividida em adulta e infantil. A obra adulta é constituída por resenhas, críticas, crônicas, prefácios, contos, um único romance, artigos de jornais e revistas, entre outros.…”

O Conto “Ótima É a Água” De Primo Levi, Como Mote Para O Estudo E Compreensão Do Conceito De Viscosidade

“…Assim, o uso de textos literários pode envolver o educando em uma proposta problematizadora e didática do conhecimento científico, pois, de acordo com Silveira (2013), a ciência e a literatura podem fomentar alternativas para o desenvolvimento metodológico de atividades pedagógicas que permitam problematizar o ensino das ciências. Trabalhos como os de Pinto Neto (2008, 2012 ressaltam as possíveis contribuições da literatura para o ensino da química, nossa área de interesse, visto que, os literatos "Ao tomarem as ciências como tema de fabulação, fazem dos seus protagonistas personagens, constituem enredos a partir de conceitos, ideias e teorias científicas, incorporam um modo de narrar que é peculiar aos textos científicos, e trazem para suas obras os dilemas com os quais se deparam os homens diante das infindáveis possibilidades que se abrem com os novos modos de conhecer e de interferir na natureza" (Pinto Neto, 2012, p. 117).…”

Os Gêneros Textuais Na Formação Inicial De Professores De Química

“…Sendo que o texto promove uma forma de diálogo que resgata a capacidade de reflexão e da imaginação. Neste ponto Silveira (2013) indica existir um consenso entre pesquisadores, sobre a importância da imaginação, uma vez que "a capacidade de imaginar é essencial no processo criativo para ambas as áreas e não restrita somente aos artistas" (SILVEIRA, 2013, p. 32).…”