Les journaux de mathématiques dans la première moitié du xixe siècle en Europe1

Verdier, Norbert

doi:10.4000/philosophiascientiae.297

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“…Le lancement de The Educational Times a été concomitant de celui de deux autres journaux, the Cambridge and Dublin Mathematical Journal (1845-1854) (Crilly, 2004;Verdier, 2009) et The Mathematician (1844-1850), affiliés, pour le premier, aux deux universités de Cambridge et Dublin et à leurs examens dont les mathematical tripos et, pour le second, à des académies royales militaires où les sciences mathématiques jouent un rôle important. Leur vie fut courte, contrairement aux deux précédents.…”

Section: Saisir Comprendre La Diversité Des Projets éDitoriaux Et Deunclassified

Journaux mathématiques et publics enseignants (18e-20e siècles). Le rôle heuristique de l’hétérogénéité des mondes de l’enseignement des mathématiques

Gispert¹

2018

SJER

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Mettant à leur agenda l’étude des diverses pratiques mathématiques d’un temps, les historiens se sont intéressés aux mécanismes de circulation – partie prenante de l’étude du processus de production des mathématiques lui-même –, dont l’enseignement est une des formes particulières. En nous attachant au vecteur que sont les journaux adressés à des publics enseignants, à leurs projets éditoriaux, leurs lectorats et leurs autorats, nous chercherons à saisir au mieux les mathématiques telles qu’elles furent pratiquées par les acteurs de différentes sphères scolaires dans l’Europe du 18e au 20e siècle. Il apparait alors que les publics enseignants, dans leur diversité, deviennent eux-mêmes producteurs des savoirs mathématiques que donnent à lire les journaux, mettant en cause les partitions traditionnelles entre savoirs savants et savoirs scolaires, sphères savantes et sphères scolaires.

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Section: Saisir Comprendre La Diversité Des Projets éDitoriaux Et Deunclassified

Journaux mathématiques et publics enseignants (18e-20e siècles). Le rôle heuristique de l’hétérogénéité des mondes de l’enseignement des mathématiques

Gispert¹

2018

SJER

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“…5. Expression empruntée à [Verdier 2009, 101], que l'auteur utilise pour décrire le phénomène de parutions concomitantes de titres dans la presse mathématique européenne des années 1820.…”

Section: Le Choix Du Corpusunclassified

“…De nombreux historiens ont étudié le lien entre l'émergence d'une communauté scientifique et l'essor d'une presse spécialisée dans les contextes anglais [Despeaux 2002], allemands [Schubring 1993] ou à l'échelle européenne [Verdier 2009]. Tous montrent comment les besoins de diffusion des connaissances et de standardisation des pratiques trouvent une expression dans la parution de journaux spécialisés de mathématiques.…”

Section: Introductionunclassified

“…Bien que contenant des questionsréponses, ils se tournent rapidement vers la mathématique de recherche en proposant des articles, et ciblent plus explicitement un lectorat enseignant et étudiant[Despeaux 2014, 48]. Voir les Annales de mathématiques pures et appliquées lancées à Nîmes en 1810[Dhombres & Otero 1993], puis, dans les années 1820, La Correspondance mathématique et physique à Bruxelles, le Journal für die reine und angewandte Mathematik à Berlin, ou le Zeitschrift für Physik und Mathematik à Vienne[Verdier 2009].…”

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Socialisation dans la presse américaine de questions mathématiques (1820-1832)

Preveraud¹

2018

philosophiascientiae

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Entre 1820 et 1832, deux journaux de « questions-réponses » occupent le terrain de la presse mathématique aux États-Unis. Comme leurs prédécesseurs américains, The Ladies' and Gentlemen's Diary, or United States Almanac (1820-1822) et The Mathematical Diary (1825-1832) empruntent à leurs homologues anglais, dont le célèbre The Ladies' Diary (1704-1840), ce format éditorial qui permet aux lecteurs de publier numéro après numéro des problèmes et leurs solutions. Dans le contexte d'une presse spécialisée précaire et à durée de vie limitée, la relative durabilité dont bénéficient les deux titres, ainsi que l'élargissement sociogéographique de leur diffusion au cours de la période, sont la conséquence de pratiques éditoriales visant la fidélisation et la socialisation d'un lectorat le plus large possible.

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“…Une première manière consiste à étudier l'acte d'enseignement lui-même, c'est-à-dire le processus de fabrication, de transmission et de réception des savoirs mathématiques enseignés, processus qui met en relation, de façon essentiellement « verticale », des enseignants et des élèves ou des étudiants [Chatzis 2008]. Une deuxième manière réside dans l'analyse des relations « horizontales » qui peuvent se nouer entre enseignants (ou/et entre élèves) et de ce qu'elles produisent, à travers notamment les journaux mathématiques [Gérini 2002], [Verdier 2009], [Nabonnand & Rollet 2012] ou les espaces de sociabilité savante ou professionnelle [Barbazo 2010]. L'étude de la circulation des enseignants eux-mêmes, susceptible d'engendrer celle de savoirs et de pratiques d'un lieu à l'autre, d'une institution à l'autre, est encore une autre manière d'aborder la question des échanges et des circulations mathématiques.…”

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Circulations mathématiques et offre locale d’enseignement : le cas de Troyes sous la Restauration et la monarchie de Juillet

d'Enfert¹

2015

philosophiascientiae

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EA 1610-Études sur les sciences et les techniques, Groupe d'histoire et diffusion des sciences d'Orsay (France) Résumé : En portant l'attention sur la ville de Troyes, petite cité manufacturière et commerçante du département de l'Aube, entre 1820 et 1850, cet article examine l'offre publique d'enseignement mathématique à l'échelle de la ville afin de mettre en lumière d'éventuelles circulations mathématiques entre les divers types d'institutions post-élémentaires-primaire, secondaire, technique-qui la composent. Il montre ainsi l'existence d'interrelations entre ces filières d'enseignement dont les modalités et les normes d'enseignement sont a priori distinctes, compte tenu de la spécificité de leurs publics et de leurs finalités différenciées, et dont il est généralement admis qu'elles n'ont guère de rapports entre elles du fait des cloisonnements institutionnels qui prévalent à cette époque. Les circulations mathématiques observées sont d'abord des circulations d'enseignants d'une institution à l'autre, liées à la pluriactivité enseignante de nombre d'entre eux. Avec les individus, ce sont aussi des savoirs, des pratiques, des habitudes de travail qui franchissent les frontières institutionnelles et se confrontent éventuellement à d'autres systèmes de normes.

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Les journaux de mathématiques dans la première moitié du xixe siècle en Europe1

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Journaux mathématiques et publics enseignants (18e-20e siècles). Le rôle heuristique de l’hétérogénéité des mondes de l’enseignement des mathématiques

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Socialisation dans la presse américaine de questions mathématiques (1820-1832)

Circulations mathématiques et offre locale d’enseignement : le cas de Troyes sous la Restauration et la monarchie de Juillet

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