Les défis de la valorisation personnelle d’adolescents mauriciens grâce à des formations artistiques

Abstract

Cette recherche porte sur la capacité des adolescents, vivant dans des conditions précaires, à se réaliser et à être reconnus grâce à la participation à des ateliers d’art dans un système scolaire compétitif et une société post-esclavagiste complexe : l’île Maurice. Leurs difficultés sont mises en évidence et les défis de leurs quêtes à être reconnus sont analysés. La synthèse de dix études de cas d’adolescents de 13 à 15 ans est effectuée à partir de l’observation systématique de leurs comportements dans ces ateliers et de l’analyse de leurs discours sur leurs projets professionnels. Les contributions qu’ils souhaitent apporter à leur famille et à leur voisinage, par le biais de leurs projets professionnels, sont envisagées en relation avec les compétences professionnelles qu’ils veulent développer. Ils aspirent à devenir des modèles pour leur famille malgré les troubles auxquels ils sont confrontés.

Concevoir et accompagner le développement du pouvoir d’agir des adolescent.e.s dans leur orientation

“…L'accompagnement ne peut se faire sans une prise en compte du fait que l'environnement sociétal porte et transmet des représentations sociales, notamment en ce qui concerne la valorisation de telle ou telle discipline, filière et formation selon les sexes, le milieu social ou encore l'ethnicité (Verdier, 2010a(Verdier, , 2010b (Guichard & Huteau, 2007, p. 322). (Carosin, 2015). Ce double mouvement est particulièrement lié aux influences contextuelles qui jouent sur les choix (Lent, 2008), dont la ou le sujet jeune doit prendre conscience et par rapport auxquelles elle ou il doit pouvoir se situer : ayant mené une réflexion sur son potentiel et sa future contribution en tant que membre de famille et citoyen, elle ou il doit ensuite identifier les activités et interactions susceptibles de lui permettre de se réaliser.…”