Concevoir et accompagner le développement du pouvoir d’agir des adolescent.e.s dans leur orientation

Loisy, Catherine; Carosin, Emilie

doi:10.4000/osp.5332

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“…Ces interactions qui gagnent à être conduites avec des autrui significatifs (de Singly, 2003), comme la famille et les acteurs de l'éducation et de l'orientation, jouent également un rôle déterminant pour favoriser le développement de l'autonomie dans la construction du projet personnel et professionnel, et celle d'un projet de vie (Young et Valach, 2006). L'idée consiste à soutenir la construction de la compétence à s'orienter (Loisy et Carosin, 2017), et d'une démarche d'orientation dans la durée (Mailles Viard Metz et Albernhe-Giordan, 2008) en prenant appui sur les possibilités offertes au niveau de la scolarité. Il est possible de parler d'orientation active lorsque l'éducation à l'orientation permet au jeune d'agir pour favoriser le développement de buts, y compris d'apprentissage, et de moyens pour les atteindre.…”

Section: L'orientation Active Et Son Instrumentationunclassified

INO : un travail collectif de recherche sur l’identité numérique et l’orientation

Loisy¹,

Metz²,

Bénech³

et al. 2022

educationdidactique

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anglais, lycée Germaine Tillion, Sain-Bel L'orientation et l'éducation au numérique sont des questions vives dans la société, et présentent des problèmes pour les enseignants. En quoi une recherche impliquant des enseignants et des chercheurs peut-elle permettre de développer des savoirs et des nouvelles pratiques sur ces questions ? Une recherche a été conduite dans le LéA Germaine Tillion de Sain-Bel de l'académie de Lyon, la recherche INO (Identité Numérique et Orientation), un projet du réseau des LéA de 2011 à 2014. Rassemblant quatre professeurs, un ingénieur pédagogique et deux chercheures, elle s'est donné comme objectif, d'une part, de produire des ressources partageables sur les thématiques en jeu, d'autre part, de soutenir l'apprentissage et le potentiel développement de l'activité pour les acteurs du projet. Cette activité est orientée vers les aspects éducatifs de l'enseignement. Une enquête qualitative est menée six ans après le projet. Les retombées du projet sont analysées du point de vue de l'appropriation des questions en jeu pendant le projet, et du développement, à plus long terme, d'outils et instruments symboliques et de pratiques collectives. INO: a collective research project on digital identity and orientation Guidance and digital education are hot issues in society, and present problems for teachers. How can research involving teachers and researchers help develop knowledge and new practices on these issues? A research project was conducted in theLéA Germaine Tillion of Sain-Bel in the Lyon academy, the INO (Identité Numérique et Orientation) research, a project of the LéA network from 2011 to 2014. Bringing together four teachers, an educational engineer and two researchers, it has set itself the objective, on the one hand, of producing shareable resources on the Mots-clés : orientation, démarche, portfolio, conception collective. INO : uN travaIl cOllectIf de recherche sur l'IdeNtIté NumérIque et l'OrIeNtatION

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Section: L'orientation Active Et Son Instrumentationunclassified

INO : un travail collectif de recherche sur l’identité numérique et l’orientation

Loisy¹,

Metz²,

Bénech³

et al. 2022

educationdidactique

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Developing lifelong guidance and counselling prospective by addressing individual and collective experience of humanness, humanity and the world

Carosin

Canzittu

Loisy³

et al. 2021

Int J Educ Vocat Guidance

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Sentiment d’efficacité personnelle, identité sexuée et soutien social de lycéennes inscrites dans une filière masculine

De Bosscher,

Dose,

Bastoul

et al. 2024

Carrefours De l'Éducation

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L’objectif de cette étude est de mieux comprendre les processus en jeu dans les choix d’orientation et mieux accompagner les lycéennes faisant le choix d’une filière considérée comme masculine. Un questionnaire, mesurant l’identité sexuée, le soutien social perçu, le sentiment d’efficacité personnelle et la satisfaction vis-à-vis des études, a été administré à 57 lycéennes et 153 lycéens inscrites dans des filières générales et technologiques perçues comme masculines. Les résultats suggèrent que le ressenti des filles inscrites dans des filières masculines n’est pas symétrique à celui des garçons inscrits dans une filière féminine et que, outre le genre de la filière, son prestige a également un impact sur le sentiment de compétence et les traits de personnalité sexués auto-attribués. Ces résultats sont mis en perspective avec l’accompagnement par les psychologues de l’Éducation Nationale des élèves vers des filières atypiques.

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Concevoir et accompagner le développement du pouvoir d’agir des adolescent.e.s dans leur orientation

Abstract: Concevoir et accompagner le développement du pouvoir d'agir des adolescent.e.s dans leur orientation

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INO : un travail collectif de recherche sur l’identité numérique et l’orientation

INO : un travail collectif de recherche sur l’identité numérique et l’orientation

Developing lifelong guidance and counselling prospective by addressing individual and collective experience of humanness, humanity and the world

Sentiment d’efficacité personnelle, identité sexuée et soutien social de lycéennes inscrites dans une filière masculine

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