Las aulas virtuales en la docencia de una universidad presencial: la visión del alumnado

Abstract

Este artículo aborda el análisis pedagógico de los entornos, espacios o aulas virtuales en la docencia presencial universitaria. Es continuación de otros trabajos previos de los autores que, desde hace casi una década, revisan el proceso de integración y generalización de las aulas virtuales en una universidad que oferta la mayoría de sus titulaciones en la modalidad de enseñanza presencial. En este estudio se han seleccionado 12 casos de aulas virtuales de distintos campos o ramas de conocimiento analizadas con un instrumento de observación diseñado ad hoc y se han realizado doce entrevistas grupales al alumnado matriculado en las mismas. De los datos obtenidos se infiere que estos entornos o aulas virtuales responden a un modelo pedagógico de enseñanza expositiva caracterizado por ser un repositorio de objetos digitales que empaquetan el conocimiento, por ser el espacio a través del que el alumnado entrega las tareas o trabajos que les demandan, y por existir un bajo nivel de interacción social entre los docentes y los estudiantes durante todo el proceso. Se concluye con recomendaciones para el desarrollo de políticas institucionales en universidades presenciales destinadas a la generalización entre su profesorado de modelos pedagógicos innovadores en estos entornos formativos digitales.

Prácticum virtual en Educación Física: entre pandemia e incertidumbre (Virtual prácticum in Physical Education: between the pandemic and uncertainty)

“…No obstante, un 51% dice haber tenido mayores dificultades al efectuar el proceso de PSP en modalidad virtual (figura 3) en comparación con sus experiencias previas en aquellas prácticas tempranas que fueron realizadas de manera presencial. El cambio drástico de la presencialidad a la virtualidad en el ámbito laboral docente genera mayores dificultades (Area et al, 2018;De Vincenzi, 2020), pudiendo afectar en la satisfacción y bienestar misma del trabajador y en su misma productividad (Laca et al, 2006).…”

Hacia una biología escolar significativa. Programación didáctica desde una postura socioconstructiva, con utilización de recursos tradicionales y TIC

“…El empleo que se hizo de la web superó el clásico repositorio de documentos y vídeos, señalado por varios estudios sobre el uso de plataformas digitales (Área, San Nicolás y Sanabria, 2018;Chunga-Chingel, 2012). El blog sirvió para organizar el trabajo en aula y para la evaluación de aprendizajes en la tarea post-aula que se programó.…”

University Teaching Planning in Times of COVID-19: Analysis of the Catalan Context and Proposal for a Future Model from ESIC Business and Marketing School Experience

“…Area, San Nicolás and Sanabria, "the virtual classrooms of face-to-face teaching function more as an appendix or ad hoc support to the traditional teaching model, than as a revulsive or catalyst for pedagogical innovation in university teaching." [39].…”