Hacia una biología escolar significativa. Programación didáctica desde una postura socioconstructiva, con utilización de recursos tradicionales y TIC

Abstract

Lograr que la ciencia escolar sea significativa para el adolescente, es un objetivo de la Didáctica de las Ciencias. Teniendo este objetivo, el trabajo que presentamos explica una propuesta de enseñanza de la Biología desarrollada en la formación inicial de docentes de la especialidad. En el curso de didáctica y práctica docente pre-profesional, se apuntó a la construcción social de conocimientos, utilizando recursos didácticos tradicionales (como material natural y pizarra), y TIC (como computadora portátil, teléfono móvil y blog). Contenidos disciplinares básicos de la botánica que están propuestos en el Programa Oficial de la asignatura Biología correspondiente a la educación media básica, se amalgamaron con otros contenidos que contextualizaron el tema en cuestiones de interés social y de la cotidianidad. La evaluación de la experiencia muestra importantes logros y desafíos en lo que respecta al uso pedagógico de las TIC; se señalan distintos aspectos a considerar en la programación de unidades didácticas, para mejorar la significatividad de la ciencia escolar.

Digital educational resources as a mediating tool in the educational process. A review of the literature

“…Acerca de las herramientas y recursos TIC que más se usan en los procesos educativos, distintos referentes han hecho mención acerca del impacto generado por estas herramientas a la hora de llevar a cabo prácticas pedagógicas transformacionales. Como parte del uso de las TIC en los procesos educativos, se destaca la posibilidad de generar un aumento en la motivación y en la transformación de los procesos de enseñanza y aprendizaje que lleva a cabo el docente, partiendo desde dos paradigmas educativos, tales como el constructivismo y el conectivismo [35], [36], [37], en los que desde el primero el estudiante aprovecha las…”