Las  aptitudes educacionales y su relación con el rendimiento académico y la deserción: un estudio exploratorio

Corengia, Ángela V.; Mesurado, Belén

doi:10.37354/riee.2006.062

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“…Es importante señalar que las actividades de los padres y su nivel académico están relacionadas con el rendimiento de los estudiantes y la posibilidad de continuar con estudios de postgrados. 13 Con respecto a la repetición y habilitación de materias, es relevante mencionar que la materia con la que más se presentaron dificultades académicas fue inglés que podría evidenciar el bajo nivel colegial con que los estudiantes se enfrentan a una IES.…”

Section: Discussionunclassified

Perfil e inventario de personalidad de estudiantes de enfermería y su desempeño académico, 2011

Quintero¹,

Castro²

2013

Repert. Med. Cir.

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Introducción: para ingresar a la educación superior se utilizan criterios de selección cada vez más exigentes con el ánimo de garantizar la excelencia. Las instituciones buscan un perfil determinado para cada programa académico empleando diversos tipos de pruebas psicotécnicas. Objetivo: determinar si la prueba del perfil e inventario de la personalidad de Gordon (P-IPG) es un predictor del desempeño académico en estudiantes de enfermería. Materiales y métodos: estudio de cohorte histórica, la variable dependiente fue el promedio académico de inicio y mitad de la carrera, las variables independientes fueron los resultados de la prueba P-IPG y las características sociodemográficas. Los datos se analizaron en Stata 10. La correlación se calculó con el coeficiente de correlación de Pearson para ajustar un modelo de regresión lineal múltiple. Resultados: se analizaron 202 estudiantes de enfermería, 26% (51) de colegios de fuera de Bogotá, 49,2% (99) se graduaron en colegios privados y el resto públicos, habilitaron 80,8% (84) y 42% (85) repitieron al menos una materia. Se calculó la correlación entre el promedio inicial y la responsabilidad (ρ=0,17), originalidad (ρ=0,16) y el vigor (ρ=0,16). Se ajustó un modelo de regresión múltiple para los promedios (inicial y mitad de la carrera), con un R 2 = 0,10. Conclusión: hay correlación leve entre los resultados de la prueba de personalidad P-IPG de los estudiantes con el desempeño académico al inicio y mitad de la carrera. Es deseable establecer un perfil que se pueda relacionar con un mejor desempeño académico y profesional. Abreviaturas: P-IPG, prueba del perfil e inventario de personalidad de Gordon.

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Section: Discussionunclassified

Perfil e inventario de personalidad de estudiantes de enfermería y su desempeño académico, 2011

Quintero¹,

Castro²

2013

Repert. Med. Cir.

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“…En el caso de las segundas, los estudios explican que, en la medida en que el entorno ofrece un mayor acompañamiento familiar, pedagógico y personal, adaptando los contenidos a las características evolutivas, a las inquietudes e intereses del alumnado, a la vez que se ofrecen desafíos y se presentan niveles de exigencia aceptables a su perfil, el desempeño mejora notablemente (Bliuc, Ellis, Goodyear y Muntele, 2011;Chong, 2017;Rodríguez, Ariza y Ramos, 2014;Zapata, Cabrera y Velásquez, 2016). También se destacan los estudios efectuados en los cuales se vincula el rendimiento académico con las aptitudes desarrolladas por el estudiantado (Corengia, Mesurado y Redelico, 2005;Daura, 2013;Echavarri, Godoy y Olaz, 2007;Marín, Carballo y Coloma, 2018).…”

Section: El Desempeño Académicounclassified

“…En lo que respecta al estudio de las aptitudes educacionales, Corengia et al (2005) las consideran como las características de la persona que la predisponen para aprender.…”

Section: Las Aptitudesunclassified

Influencia de las estrategias y aptitudes de aprendizaje en el desempeño académico

et al. 2020

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Este estudio intenta examinar el poder predictivo que las estrategias cognitivas, los hábitos de estudio y el razonamiento abstracto tienen sobre el desempeño académico de estudiantes de nivel universitario. Para ello, se desarrolló un estudio de carácter descriptivo y correlacional, en el cual se seleccionó una muestra no probabilística y por conveniencia, integrada por 130 estudiantes del primer año de la Licenciatura en Administración de Empresas y de la carrera de Contador Público. El alumnado completó un cuestionario sociodemográfico diseñado en forma ex profeso, el Inventario de Estrategias de Aprendizaje y Hábitos de estudio en la versión adaptada para Argentina por Strucchi (1991) y la prueba de Razonamiento abstracto del DAT 5 de Bennett, Seashore y Wesman (1972). Los resultados obtenidos permitieron concluir que las subescalas Motivación para Tareas específicas y Ansiedad del primer cuestionario mencionado, y la prueba Razonamiento abstracto del segundo, predicen en forma significativa el desempeño académico de cada estudiante. El estudio aporta a las investigaciones acerca del desempeño académico y contribuye a expandir el conocimiento de las variables que lo influyen más fuertemente.

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Las aptitudes educacionales y su relación con el rendimiento académico y la deserción: un estudio exploratorio

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Perfil e inventario de personalidad de estudiantes de enfermería y su desempeño académico, 2011

Perfil e inventario de personalidad de estudiantes de enfermería y su desempeño académico, 2011

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