Language Learning Strategies Used By Distance Learners
Of English:A Study With A Group Of Turkish Distance Learners Of EFL

Abstract

Use of language learning strategies is important for language learning. Some researchers state that language learning strategies are important because their use affects the development of communicative competence (Lessard-Clouston, 1997 & Oxford, 1990). Effective use of language learning strategies has particular importance for distance language learners who do not have direct face-to-face contact with their tutors. This study investigates the use of language learning strategies by a group of Turkish distance learners of English. Oxford (1990) Strategy Inventory for Language Learning was used and interviews were conducted to collect data.The questionnaire results show that affective strategies are used less than the other strategy categories. The reasons for the ignorance of the affective strategies are also mentioned in the study.

Barriers Encountered by Turkish Teachers in the Use of Digital Environment and Content in the Distance Education Process

“…Distance education required different strategies and skills than face-to-face education . It has necessitated the use of new language learning strategies (Altunay, 2014;Andrade & Bunker, 2009), new roles, and skills in distance education . Among these skills, communication, written, and verbal interaction competence are all essential in the distance education process Wang, 2007).…”

“…Uzaktan eğitim yüz yüze eğitimden farklı strateji ve beceri gerektirmiştir (Hurd vd., 2001;Wang ve Sun, 2001). Uzaktan eğitimde yeni dil öğrenme stratejilerinin (Altunay, 2014;Andrade ve Bunker, 2009), yeni rol ve becerilerin kullanımını gerekli hale getirmiştir (Moore ve Kearsley, 2012;Riasati vd., 2012). Bu becerilerden olan iletişim, yazılı ve sözlü etkileşim yeterliliği uzaktan eğitim sürecinde önemli bir yere sahiptir (Blake vd., 2008;Hampel ve Hauck, 2004;Wang, 2007).…”

Teaching learning strategies in the context of writing

“…Tais dificuldades são mais evidentes em alunos com problemas de aprendizagem e baixo desempenho escolar (MacArthuret al, 1993). Mais precisamente, o ensino de estratégias de aprendizagem envolve o reconhecimento da relação entre elementos cognitivos, motivacionais e afetivos presentes no processo e nos resultados da aprendizagem (Altunay, 2014;Graham & Sandmel, 2011;Lane et al, 2008;Mason et al, 2011;Silva & Sá, 1997). Ensinar estratégias ajuda o estudante a aprender de maneira mais eficiente, ter mais controle sobre sua motivação e suas emoções, o que,por sua vez, contribui para o aumentoda confiança na própria capacidade, além de possibilitar melhoria norendimento acadêmico (Altunay, 2014;Keaton, Palmer, Nicholas & Lake, 2007;Torrance et al, 2007).…”

“…Psicólogos cognitivistas e desenvolvimentistas têm-se interessado, segundo a literatura, em encontrar métodos de instrução mais eficientes, a fim de favorecer a aprendizagem e conseguir um melhor desempenho escolar de alunos (Altunay, 2014;Derry & Murphy, 1986;MacArthur, Graham & Schwartz, 1993;Silva & Sá, 1997;Torrance, Fidalgo & Garcia, 2007;Zumbrunn & Brunning, 2013).…”

“…Pesquisas revelam que estudantes com bom desempenho escolarnos diversos níveis de escolaridade fazem uso mais eficiente de estratégias de aprendizagem (Altunay, 2014;Graham & Sandmel, 2011;Lane, Harris, Graham, Weisenbach, Brindle & Morphy, 2008;Mason, Harris & Graham, 2011;Weinstein, Acee & Jung, 2011;Zumbrunn & Brunning, 2013;). Estratégias de aprendizagem podem ser conceituadas como processos conscientes controlados pelos estudantes para atingirem os objetivos de aprendizagem, bem como qualquer procedimento adotado para a realização de uma determinada tarefa (Mason et al, 2011;Silva & Sá, 1997;Zumbrunn & Brunning, 2013).…”