La translittératie, à la convergence des cultures de l’information : supports, contextes et modalités

Abstract

Eric DELAMOTTE Vincent LIQUETE Divina FRAU-MEIGS LA TRANSLITTERATIE OU LA CONVERGENCE DES CULTURES DE L'INFORMATION : SUPPORTS, CONTEXTES ET MODALITESRésumé : cet article retrace les divers courants qui animent le champ des littératies, notamment dans sa relation aux didactiques disciplinaires et aux contextes d'apprentissages. Il considère la notion de translittératie à partir des mutations et hybridations des savoirs et de la convergence entre l'éducation aux médias, à l'information et à l'informatique. L'analyse est fondée sur un projet de recherche Trans-I, avec des observations menées en contexte. Sont présentées les perspectives de compétences, finalités et attitudes translittéraciques au sein et hors du système scolaire, avec des propositions concernant les usages invisibles des jeunes et les nouveaux rôles des enseignants.

Teenagers’ information practices in academic settings: What relevance for a transliteracy-based approach?

“…It has been already theoretically demonstrated that transliteracy can make it possible to consider holistically the three fields of information literacy, media literacy and computing literacy (Delamotte et al, 2014). But Thomas and colleagues pointed out that the nature of transliteracy as such remains to be clarified: ‘we have not decided whether it is a practice, or a way of analyzing practice, or both’ (Thomas et al, 2007).…”

Productions hybrides / multimodales et apprentissage informel : analyse de quelques pratiques d’artistes et de jeunes

“…Ainsi la littératie multimodale nécessite la mobilisation de compétences en littératies visuelle, gestuelle et linguistique (Edwards-Grove, 2011), soit une hybridation des littératies (Delamotte, Liquette et Frau-Meigs, 2014). Pour notre grille, nous retiendrons les formes de combinaison multimodale, leurs composantes, ainsi que les modalités de la réception ou de la création, et leurs diverses…”

Le « numérique éducatif » à l’épreuve des pratiques scolaires : petits arrangements avec le marché

“…Notre approche théorique est celle de la translittératie définie comme « la capacité à lire, écrire et interagir à travers un éventail de plateformes, d'outils et de medias, des signes à l'oralité en passant par l'écriture manuscrite, l'imprimé, la télévision, la radio et le cinéma, jusqu'aux réseaux socio-numériques » (Thomas et al, 2007). Cette définition fondatrice a été depuis largement amendée (Ipri, 2010 ;Delamotte, Liquète & Frau-Meigs, 2014 ;Sukovic, 2017).…”