La Igualación De La Muestra Como Selección De Los Estímulos De Segundo Orden: Efectos De Dos Procedimientos

Abstract

Twenty two college students of both sexes voluntarily participated in a study that evaluated the effect of discriminating second-order stimuli on acquisition and transfer of a conditional discrimination. Participants were assigned to six groups , exposed to different procedures and sequences. Three second-order matching-to-sample procedures were employed: comparison-stimulus selection, second-order stimuli selection, and stimulus-matrix selection. The results of this experiment show that the initial presentation of the stimulus-matrix procedure produced 100% correct performance from the first session. These results are examined in terms of the facilitating effects of the forced comparison of stimuli on the verbal discrimination of the matching criterion.

Validación de un procedimiento estandarizado de medición de actitudes implícitas frente al suicidio

“…Conceptualmente se puede definir como una tarea de discriminación condicional de estímulos de segundo orden (Ribes et al, 2005) quetas) ubicadas en la parte media de la pantalla podía ser una de las siguientes doce palabras: "sin esperanza", "agotamiento", "sufrimiento", "infección", "excremento", "podrido", "esperanza", "descansar", "alivio", "delicioso", "pastel" y "hermoso". El criterio para incluir estas palabras fue la opinión de un grupo de 100 estudiantes universitarios entre 17 y 23 años, 53% hombres y 47% mujeres, provenientes de diferentes programas de las facultades de ciencias humanas (22 participantes), ingeniería (16), ciencias económicas y administrativas (18), ciencias agrícolas (14), derecho y ciencias políticas (17) y ciencias de la salud (13).…”

Modo de contacto : efecto sobre la adquisición y transferencia de una discriminación condicional de segundo orden y la emergencia de reglas.

“…Se han señalado tres posibles tipos de contacto funcional con la tarea de igualación a la muestra (Ribes, 1990;2005), a saber: a) perceptual/situacional; b) verbal-modal/ extrasituacional, c) verbal-criterio/transituacional. Cada uno de ellos es identificable a partir de tipos de pruebas de transferencia cuyo requerimiento conductual para su solución es de complejidad diferencial y creciente.…”

“…En estos estudios se utiliza como ejemplar metodológico base la tarea de igualación a la muestra (Cumming & Berryman, 1965), bajo el supuesto de que permite identificar diferentes niveles funcionales del comportamiento (Ribes, et al 2005;Ribes & Serrano, 2006;Rodríguez, Castellanos & Díaz, 2008).…”

“…Tres de las pruebas utilizadas son: a) prueba extrainstancia, demominada también prueba intramodal, b) prueba extramodal, y c) prueba extrarrelacional. Se han señalado tres posibles tipos de contacto funcional con la tarea de igualación a la muestra (Ribes, 1990;2005), a saber: a) perceptual/situacional; b)verbal-modal/extrasituacional; c)verbal-criterio/transituacional. Se ha supuesto que porcentajes altos sólo en las pruebas extrainstancia y extramodal indican un contacto funcional únicamente perceptual con la tarea y, por tanto, se trata de un comportamiento situacional.…”

Efectos del tipo y contenido de las descripciones pre-contacto sobre la conducta de discriminación condicional y las descripciones post-contacto.

“…Cuando el participante responde acertadamente tanto en el entrenamiento como en la prueba de transferencia extradimensional se asume que el comportamiento es sustitutivo referencial. En otras investigaciones se ha asumido que en las pruebas de transferencia se puede evaluar comportamiento intrasituacional (selector), extrasituacional (sustitutivo referencial) y transituacional (sustitutivo no referencial) (e.g., Ribes, Ontiveros, Carvajal, Martínez & Vargas, 2005;Ribes & Serrano, 2006), tal como lo propuso Ribes (1990). En este sentido se ha asumido que las descripciones que se refieren a las propiedades instanciales (i.e., triángulo rojo con círculo rojo), modales (i.e., selecciona con el mismo color pero con otra forma) y relacionales (i.e., selecciona el diferente) de los estímulos tienen funcionalidad intrasituacional, extrasituacional y transituacional, respectivamente (e.g., Carpio, Pacheco, Carranza, Flores & Canales, 2003;Irigoyen, Carpio, Jiménez, Silva & Acuña, 2002;Serrano, García & López, 2006;Serrano, García & López, 2008;Serrano, García & López, 2010;Villanueva, Mateos & Flores, 2008).…”