La evaluación en la Educación Patrimonial. 20 años de investigaciones y Congresos de ICOM

Abstract

Los esfuerzos por clasificar son mecanismos lógicos empleados para la formalización de esquemas o modelos que permitan comprender la realidad. El carácter de clasificación impera en ambos campos. Con la intención de reivindicar la importancia de la filogénesis, y recuperando esta idea de ordenamiento, se realiza un estudio bibliográfico de la producción científica de la Educación Patrimonial. Se realiza una revisión documental y análisis de contenido de Tesis Doctorales y Congresos específicos organizados por ICOM en las últimas dos décadas. Desde una aproximación descriptiva, se identifica el perfil de las evaluaciones desarrolladas (finalidad, muestra de estudio, metodología y técnicas empleadas) cuestiones que concretan la visión panorámica de la evaluación en este campo de conocimiento. Los resultados muestran cómo la evaluación ha tenido un papel secundario en el ámbito de la educación patrimonial hasta épocas recientes, cuando parece que la preocupación por la calidad ha influido en el interés creciente por la evaluación.Palabras clave: Educación Patrimonial, Evaluación, Revisión bibliográfica, Análisis documental, Tesis Doctoral.

Heritage Education and Research in Museums. Conceptual, Intellectual and Social Structure within a Knowledge Domain (2000–2019)

“…As areas of reference in informal education, the analysis of the educational materials elaborated by museums with relation to heritage shows, however, the absence of a heritage approach and a lack of coherence [45]. There has also been, at least until recent times [46], a low degree of interest in evaluative processes which could improve the quality of the exhibitions. Therefore, it is necessary to strengthen the school-museum relationship and, thus, the development of a form of heritage education which transforms museums into an opportunity for people with different capacities, enabling greater learning on the part of students and making visitors active elements, thereby helping to deal with other issues related to citizenship education [31] leading to changes which will improve society [43,47].…”

Educación patrimonial para una ciudadanía participativa. Evaluación de resultados de aprendizaje del alumnado en el programa Patrimonializarte

“…Para tratar de superar estas limitaciones se necesitan modelos de evaluación de programas. Se ha avanzado en la evaluación de programas en museos (Calaf, Gutiérrez, y Suárez, 2020) pero en la educación formal todavía se encuentra en un estadio inicial (Fontal, 2016;Sánchez-Macías, Fontal, y Rodríguez-Medina, 2019). Para contribuir a su desarrollo se diseña un programa basado en el estudio del patrimonio local que, además, incorpora metodologías activas de trabajo con TIC.…”

Conflictos armados y su tratamiento en educación. Análisis de la producción científica de los últimos 25 años en la Web of Science

“…Para lo cual, planteamos el análisis de la literatura científica que, desde la enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales y/o la educación para la ciudadanía, haya tratado y comunicado las acciones educativas realizadas en torno a problemas controvertidos de motivación política, y más en concreto, a aquellos relacionados con conflictos de origen político que han derivado en violencia armada continuada. Para ello, y siguiendo la línea marcada por otros estudios recientes desarrollados desde el ámbito de la didáctica de las ciencias sociales (Calaf, Gutiérrez Berciano y Suárez Suárez, 2020;Fontal e Ibañez-Etxeberria, 2017;Gómez-Carrasco, López-Facal y Rodríguez-Medina, 2019), se va procede a la realización de un estudio bibliométrico, cuyo objetivo específico es identificar en la literatura del área, a través del análisis de la producción bibliográfica recogida durante los últimos 25 años en la colección principal de Web of Science (WOS), las temáticas y respuestas que se han dado desde la educación al tratamiento de esa huella de violencia en las sociedades que la han padecido.…”