La evaluación de impacto en la práctica

Abstract

Reservados todos los derechos 1 2 3 4 13 12 11 10 El presente volumen es obra del personal del Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento/Banco Mundial. Las opiniones, interpretaciones y conclusiones aquí expresadas no son necesariamente refl ejo de la opinión del Directorio Ejecutivo del Banco Mundial ni de los países representados por este.El Banco Mundial no garantiza la exactitud de los datos que fi guran en esta publicación. Las fronteras, los colores, las denominaciones y demás datos que aparecen en los mapas de esta publicación no implican juicio alguno, por parte del Banco Mundial, sobre la condición jurídica de ninguno de los territorios, ni la aprobación o aceptación de tales fronteras. Derechos y autorizacionesEl material contenido en esta publicación está registrado como propiedad intelectual. Su reproducción o transmisión total o parcial sin la debida autorización puede constituir una violación de la ley vigente. El Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento/Banco Mundial alienta la difusión de sus publicaciones y, normalmente, autoriza su reproducción sin demora.Los permisos para fotocopiar o reproducir cualquier parte de este material pueden obtenerse enviando una solicitud con toda la información necesaria a

What and how much math elementary school students learn, with the Singapore method: Evaluation of impact and incident factors on learning, with an emphasis on the gender gap.

“…Esto se realizó seleccionando una muestra de estudiantes que estaban trabajando con el Método Singapur en dicho nivel y una muestra comparable, pero que no utilizaba la metodología Singapur. Debido a las dificultades prácticas y éticas que implicó la conformación de grupos control no sometidos al método en las mismas escuelas participantes, se decidió realizar un diseño cuasiexperimental donde se seleccionó, mediante pareamiento o matching (Gertler, Martínez, Premand, Rawlings y Vermeersch, 2011), un grupo de comparación constituido por una muestra de estudiantes de 4º básico de establecimientos que no utilizaban la metodología, y cuyas características son similares a las de los establecimientos que sí lo hacían. En otras palabras, cada escuela que implementaba el Método Singapur se asoció con otra cuya metodología de enseñanza de las matemáticas era otra.…”

Encuestas en salud: instrumentos esenciales en el seguimiento y evaluación de los programas presupuestales

“…modelos lógicos, marcos lógicos, cadenas de resultados, u otra), estas representan, finalmente, la cadena causal que brinda la definición lógica y plausible de cómo una secuencia de insumos, actividades y productos relacionados directamente con la intervención interactúan y establecen las vías por las que se logran los resultados (3) (Figura 1).…”

Trascendiendo la instrumentalidad: Metodología y evaluación

“…Por lo tanto, gran parte de las actividades de monitoreo y evaluación recaen en el ámbito de la eficiencia y el impacto pues permiten comprender por qué y en qué condiciones una política funciona (Sanderson, 2001). La identificación de efectos netos atribuibles a un determinado programa -aislando la influencia de otras posibles variables-demanda la utilización de herramientas metodológicas específicas que analicen el efecto de un programa con base en un grupo de tratamiento y uno de control (contrafactual) (Gertler et al, 2011).…”