L'introduction de la notion de compétence dans les grilles de classification : genese et evolution

Tallard, Michèle

doi:10.3917/soco.041.0159

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“…Issues de ces arrêtés, des grilles de classification organisent une stricte correspondance entre un savoir (diplôme et ancienneté), un emploi (description du poste) et un salaire. À partir des années 1970, ces dispositifs laissent place aux grilles à critères classant, renvoyant non plus au seul diplôme mais aux compétences requises par le salarié pour occuper un emploi (Tallard, 2001). Dès la fin des années 1980, émerge le « modèle de la compétence » valorisant les compétences acquises par l'individu (Zarifian, 1988).…”

Section: … Pour Augmenter Des Soft Skills Favorables à L'insertion Pr...unclassified

Le théâtre, un support pédagogique innovant pour développer le capital culturel des étudiants

Kuhn¹,

Moulin²

2021

Projectics / Proyéctica / Projectique

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Section: … Pour Augmenter Des Soft Skills Favorables à L'insertion Pr...unclassified

Le théâtre, un support pédagogique innovant pour développer le capital culturel des étudiants

Kuhn¹,

Moulin²

2021

Projectics / Proyéctica / Projectique

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“…Para ello, los discursos propios de ese modelo ofrecen una serie de herramientas con el objetivo de poder reconocer las competencias en un individuo o grupo, fomentarlas y evaluarlas 5 . Estos mecanismos parten de la objetivación de las competencias para traducirlas en indicadores (Tallard, 2001). Si originariamente esos indicadores se ofrecen como un medio para reflejar las competencias de un trabajador o el desempeño productivo de una organización, una vez establecidos tienden a transformar la acción de la organización, puesto que esos indicadores pasan a ser los criterios a partir de los cuales se organizan las actividades.…”

Section: La Gestión Por Competencias Sus Mecanismos Y Sus Efectos Suunclassified

Gestión por competencias, modelo empresarial y sus efectos subjetivos. Una mirada desde la Psicología Social Crítica

Leache

Martínez

2014

Univ Psychol

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r e s u m e n Este artículo propone una mirada crítica sobre los discursos de gestión por competencias en el ámbito del trabajo. A partir de una perspectiva psicosocial crítica, se sostiene como hipótesis de lectura que el desarrollo del modelo de las competencias responde a una profunda transformación en el significado del trabajo y de sus formas de gestión y control. Esta transformación se vincula con la implementación de modelos de gestión empresarial en el campo laboral tanto público como privado, lo cual tiene como correlato nuevos modos de subjetivación y de control de la subjetividad de las personas empleadas y desempleadas. El artículo se estructura a partir de los siguientes interrogantes: ¿Qué transformación histórica en el mundo del trabajo permite la emergencia del modelo de las competencias?, ¿Cuál es su especificidad?, ¿Qué mecanismos de control utiliza?, ¿Cuáles son sus efectos subjetivos? Palabras claves autoresGestión por competencias, subjetivación, managemet empresarial, políticas de trabajo. Palabras clave descriptoresPsicología social crítica, Investigación cualitativa. a b s t r a c tThis article proposes a critical look at the discourses of Competency-based wok management. From the viewpoint of Critical Social Psychology, it is supported as hypothesis that the development of the Competency-based model respond to a deep transformation in the sense of work and its forms of management and control. This transformation entails new modes of subjectivation and control of workers subjectivity. The article is organized around the following questions: What transformations allow the emergence of the Competency-based model? What are its specific characteristics? What are its subjective effects? What mechanisms of control does it use?

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“…Ce modèle tend à ébranler les modalités de régulation de la relation salariale, en y introduisant une plus grande individualisation dans laquelle la formation professionnelle apparaît comme un enjeu central du maintien dans l'emploi et du déroulement de carrière. Les années 1990 correspondent à la période de montée du thème de la compétence dans le débat social (Cannac, 1985 ;d'Iribarne, 2001 ;Tallard, 2001). Le point d'orgue en est les assises de Deauville du MEDEF en 1998.…”

Section: La Montée De L'individualisation (Années 1990-2000)unclassified

La formation professionnelle continue, une catégorie de la négociation interprofessionnelle encore pertinente ?

Tallard¹

2011

La Revue De l'Ires

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Créée dans la dynamique du programme du Conseil national de la résistance, la commission Langevin-Wallon affi rme, dans son rapport remis en 1947, « la possibilité pour tous de poursuivre au-delà de l'école et durant toute leur existence le développement de leur culture intellectuelle, esthétique et professionnelle, civique et morale ». Elle dessine ainsi une vision de la formation du citoyen dans laquelle le professionnel n'est qu'un élément marginal dans une conception centrée sur l'épanouissement personnel. La loi du 16 juillet 1971, acte initiateur du système de formation professionnelle continue, place d'emblée celle-ci sous la double référence de la sphère du travail et de la sphère éducative et culturelle 2. Le code du travail actuellement en vigueur fait de la formation professionnelle continue un élément de la formation professionnelle tout au long de la vie 3 : il la pose en « obligation nationale » que « l'Etat les collectivités locales, les établissements publics et privés, les associations, les organisations professionnelles syndicales et familiales ainsi que les entreprises » (article D. 6312-1) doivent concourir à assurer. Dans ce cadre, il défi nit la formation professionnelle continue comme ayant pour objet « de favoriser l'insertion ou la réinsertion professionnelle des travailleurs, de permettre leur maintien dans l'emploi,

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L'introduction de la notion de compétence dans les grilles de classification : genese et evolution

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Le théâtre, un support pédagogique innovant pour développer le capital culturel des étudiants

Le théâtre, un support pédagogique innovant pour développer le capital culturel des étudiants

Gestión por competencias, modelo empresarial y sus efectos subjetivos. Una mirada desde la Psicología Social Crítica

La formation professionnelle continue, une catégorie de la négociation interprofessionnelle encore pertinente ?

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