L'histoire des disciplines scolaires. Réflexions sur un domaine de recherche

Chervel, André

doi:10.3406/hedu.1988.1593

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“…Et ces exercices-contenus interrogent de ce fait les composantes des disciplines telles qu'elles sont souvent décrites, notamment à la suite d 'André Chervel (1988/1998 : contenus de connaissances ; exercices ; pratiques de motivation et d'incitation à l'étude et évaluations (pour reprendre les quatre composantes isolées par Chervel). Ces composantes doivent être pensées non comme des éléments isolables les uns des autres, mais comme les éléments d'un système complexe, qui s'intriquent et se contaminent.…”

Section: Resultsunclassified

L’exercice dans l’enseignement de la littérature

Denizot¹

2015

Littérature, Linguistique Et Didactique Du Français

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Section: Resultsunclassified

L’exercice dans l’enseignement de la littérature

Denizot¹

2015

Littérature, Linguistique Et Didactique Du Français

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“…), que permitían a sus integrantes obtener recursos e interesar así al público (Stichweh, 1994). Desde la historia de la educación también se ha subrayado la constante presión que los profesores, alumnos, gobiernos e instituciones ejercen sobre las disciplinas escolares (Chervel, 1988;Viñao, 2006). En este sentido, también se ha discutido como el desarrollo de disciplinas científi-cas está estrechamente relacionado con la combinación de prácticas docentes y de investigación (Simon, 2011).…”

Section: El Tratado De Análisis Químico Y La Construc-ción De Una Ideunclassified

Química, pedagogía y autoridad experta: el <em>Tratado de análisis químico</em> de José Casares Gil (1866-1961) y la construcción de una disciplina científica

Suay–Matallana

2016

Asclepio

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Cómo citar este artículo/Citation: Suay-Matallana, Ignacio (2016), "Química, pedagogía y autoridad experta: el Tratado de análisis químico de José Casares Gil (1866-1961) y la construcción de una disciplina científica", Asclepio, 68 (2): p154. doi: http://dx.doi. org/10.3989/asclepio.2016.26 RESUMEN:En este artículo se estudiará cómo José Casares utilizó sus libros de texto y su reconocimiento como experto para consolidar el análisis químico como disciplina en las universidades españolas. En primer lugar se mostrará el papel activo de Casares en la configuración de sus libros de texto. Gracias a sus publicaciones, algunos autores de libros de ciencias se convirtieron en voces autorizadas en su disciplina y las promocionaban en sus contextos locales. El estudio del tratado publicado por Casares muestra también los recursos utilizados por su autor para afirmar su disciplina ante públicos diversos. En segundo lugar se describe el origen y la evolución de su tratado, así como sus principales elementos configurativos. Finalmente, se examinan las estrategias utilizadas por Casares para construir una identidad disciplinar en torno a la química analítica en España. PALABRAS CLAVE:Libros de texto; Química; Disciplinas científicas; España; Siglo XX.ABSTRACT: This article will explore how José Casares employed his textbooks and his recognition as expert to consolidate chemical analysis as a discipline in the Spanish universities. First, it will be shown the active role of Casares in the shaping of his textbooks. Thanks to their publications, textbook authors became trusted voices in their disciplines, promoting them in their local contexts. The study of the Casares' treatise also shows the resources employed to establish his discipline among different publics. Secondly, the article will describe the origin and the evolution of his treatise, as well as its main shaping elements. Finally, the article will examine the strategies developed by Casares to construct a disciplinary identity for analytical chemistry in Spain.

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“…André Chervel (1988) en un trabajo pionero sobre las disciplinas escolares introdujo la noción de cultura escolar, no tanto como un objeto en sí mismo si no como el producto de aquello que es propio de la escuela en términos de una producción original, singular y específica: la creación de las disciplinas escolares. Dominique Julia (2001), quien se declaró deudor de la noción introducida por Chervel, conceptualiza en 1995 dicha noción de la siguiente manera: «Para ser breve, puede describirse a la cultura escolar como un conjunto de normas que definen conocimientos a enseñar y conductas a inculcar, y un conjunto de prácti-cas que permiten la transmisión de esos conocimientos y la incorporación de esos comportamientos; normas y prácticas vinculadas a finalidades que pueden variar de acuerdo con la época (finalidades religiosas, socio políticas o simplemente de socialización)» (Ibid., pág.…”

Section: Los Aportes Desde La Noción De Institución (Institución Educunclassified

Entre procesos globales y usos locales: análisis de categorías recientes de la historia de la educación para el estudio de la escuela secundaria en la Argentina

Acosta

2014

Es. Ti. Ed.

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Resumen: El presente artículo tiene como objetivo analizar las categorías recientes de la historia de la educación que se utilizan para estudiar los procesos globales de escolarización con especial énfasis en el estudio de la configuración de la escuela secundaria. El artículo toma categorías ligadas a la noción de institución y categorías provenientes de los trabajos sobre formato escolar. Concluye con los aportes de esas categorías para el estudio de un proceso local -la configuración de la escuela secundaria en la Argentina-en el escenario de internacionalización de ideas y prácticas educativas de fines de siglo XIX y principios de siglo XX. A este fin se desarrolla la categoría de modelo institucional.Palabras clave: Forma escolar; Cultura escolar; Modelo institucional; Escuela secundaria; Historia de la Educación. AbstRAct:The present article aims to analyze the recent categories of the History of the Education currently used for studying the global processes of education with special emphasis on the study of the configuration of secondary education. The article examines categories linked to the notion of institution and categories from the study of the school format. It concludes with the contributions of the categories analyzed to the study of a local process -the configuration of the secondary school in the Argentina -in the scene of the internationalization of ideas and educational practices by the end of the 19th century and the beginning of the 20th century. To this end it develops the category of institutional model. Desde fines de los años ´80 la historiografía de la Historia de la educación atravesó un período de importante renovación conceptual que dio lugar a nuevos estudios sobre la configuración de los sistemas educativos (los conceptos de «Siste-matización» y «Segmentación») así como a nuevas categorías para comprender los fenómenos de cambio y continuidad en el formato escolar («Gramática de la escuela», «Forma escolar», «Cultura escolar» y otras menos utilizadas en la Argentina tales como «Establecimiento secundario» e «Institución determinante»). Son reconocidos los aportes de esta renovación pero, en los últimos años, también se ha alertado respecto de un uso descontextualizado de dichas categorías.En función de ello, en este trabajo se propone analizar algunas de estas categorías en relación con sus potenciales aportes al estudio de la configuración de la escuela secundaria en la Argentina. El trabajo se organiza en tres partes. En la primera, se analizan categorías ligadas a la noción de institución. En la segunda, se avanza sobre aquellas categorías provenientes del estudio del formato escolar. Finalmente, la tercera parte extrae los aportes de las categorías analizadas con el fin de evaluar su pertinencia y/o proponer otras categorías que den cuenta de un proceso local en el escenario de internacionalización de ideas y prácticas educativas de fines de siglo XIX y principios de siglo XX: a este fin se desarrolla la categoría de modelo institucional. Los aportes desde la noción de instit...

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Química, pedagogía y autoridad experta: el <em>Tratado de análisis químico</em> de José Casares Gil (1866-1961) y la construcción de una disciplina científica

Entre procesos globales y usos locales: análisis de categorías recientes de la historia de la educación para el estudio de la escuela secundaria en la Argentina

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