Entre procesos globales y usos locales: análisis de categorías recientes de la historia de la educación para el estudio de la escuela secundaria en la Argentina

Abstract

Resumen: El presente artículo tiene como objetivo analizar las categorías recientes de la historia de la educación que se utilizan para estudiar los procesos globales de escolarización con especial énfasis en el estudio de la configuración de la escuela secundaria. El artículo toma categorías ligadas a la noción de institución y categorías provenientes de los trabajos sobre formato escolar. Concluye con los aportes de esas categorías para el estudio de un proceso local -la configuración de la escuela secundaria en la Argentina-en el escenario de internacionalización de ideas y prácticas educativas de fines de siglo XIX y principios de siglo XX. A este fin se desarrolla la categoría de modelo institucional.Palabras clave: Forma escolar; Cultura escolar; Modelo institucional; Escuela secundaria; Historia de la Educación. AbstRAct:The present article aims to analyze the recent categories of the History of the Education currently used for studying the global processes of education with special emphasis on the study of the configuration of secondary education. The article examines categories linked to the notion of institution and categories from the study of the school format. It concludes with the contributions of the categories analyzed to the study of a local process -the configuration of the secondary school in the Argentina -in the scene of the internationalization of ideas and educational practices by the end of the 19th century and the beginning of the 20th century. To this end it develops the category of institutional model. Desde fines de los años ´80 la historiografía de la Historia de la educación atravesó un período de importante renovación conceptual que dio lugar a nuevos estudios sobre la configuración de los sistemas educativos (los conceptos de «Siste-matización» y «Segmentación») así como a nuevas categorías para comprender los fenómenos de cambio y continuidad en el formato escolar («Gramática de la escuela», «Forma escolar», «Cultura escolar» y otras menos utilizadas en la Argentina tales como «Establecimiento secundario» e «Institución determinante»). Son reconocidos los aportes de esta renovación pero, en los últimos años, también se ha alertado respecto de un uso descontextualizado de dichas categorías.En función de ello, en este trabajo se propone analizar algunas de estas categorías en relación con sus potenciales aportes al estudio de la configuración de la escuela secundaria en la Argentina. El trabajo se organiza en tres partes. En la primera, se analizan categorías ligadas a la noción de institución. En la segunda, se avanza sobre aquellas categorías provenientes del estudio del formato escolar. Finalmente, la tercera parte extrae los aportes de las categorías analizadas con el fin de evaluar su pertinencia y/o proponer otras categorías que den cuenta de un proceso local en el escenario de internacionalización de ideas y prácticas educativas de fines de siglo XIX y principios de siglo XX: a este fin se desarrolla la categoría de modelo institucional. Los aportes desde la noción de instit...

Aportaciones del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) al estudio de la educación secundaria en México.

“…Al año siguiente, Pinkasz (2015) compiló los principales trabajos presentados en la I Reunión de investigadores en educación secundaria (RIES I). En dicha compilación, destaca la aseveración que hace Acosta (2015) cuando señala que «son muy pocos los trabajos que miran a esta escuela y a este nivel educativo desde el lugar que ocupó y ocupa en el sistema educativo. Esto es relevante en la medida que muchos de los problemas de la escuela secundaria se vinculan con su falta de especificidad dentro del sistema» (Acosta, 2015, p.19).…”