Knowledge maps: A systematic literature review and directions for future research

Balaid, Ali; Rozan, Mohd Zaidi Abd; Hikmi, Syed Norris; Memon, Jamshed

doi:10.1016/j.ijinfomgt.2016.02.005

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“…El capital intelectual está relacionado con los activos de conocimiento que una organización posee, es decir, el inventario de conocimientos existentes en un momento determinado (Bontis, 2001), por ende la gestión del capital intelectual se concentra en el uso y la concepción estratégica de los procesos orientados a la consecución y explotación de activos de este tipo, para ello, este proceso comprende dos grandes actividades: la identificación y evaluación de conocimientos claves, y la planeación y desarrollo de acciones orientadas a aumentar el inventario de conocimientos (Kianto et al, 2013). La identificación de conocimientos claves comprende actividades que incluyen establecer qué, cómo y dónde se encuentra el conocimiento clave en una organización (Eppler, 2008;Balaid et al, 2016). Por su parte, la planeación y desarrollo de acciones implica la inclusión de procesos alusivos a la generación, adquisición, almacenamiento y diseminación del conocimiento (Ramírez et al, 2011).…”

Section: Gestión Del Capital Intelectualunclassified

Gestión del Capital Intelectual y Desempeño de Grupos de Investigación Universitarios en un País Emergente. El caso de Colombia

Pérez

Lozada

2019

Inf. tecnol.

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Autor a quien debe dirigirse la correspondencia. ResumenEl objetivo del artículo es analizar la relación entre la gestión del capital intelectual y el desempeño de grupos de investigación universitarios. Se realizó un análisis clúster y de la varianza (ANOVA con comparaciones post-hoc) para identificar diferencias en medias significativas con datos obtenidos de una muestra de 288 grupos de investigación de universidades en Colombia. Los resultados ponen en evidencia la existencia de tres tipos de grupos: líderes, seguidores y rezagados. Entre ellos encontramos diferencias significativas en cuanto a la publicación de artículos científicos que tienen que ver con dos aspectos específicos de la gestión del capital intelectual: i) la evaluación sistemática de las competencias y el inventario de conocimientos del grupo, y ii) la existencia de una estrategia clara para desarrollar nuevas competencias y adquirir nuevos conocimientos. En conclusión, es necesario revaluar el enfoque tradicional de capital intelectual en universidades que limita la gestión de la construcción y monitoreo de indicadores. Palabras clave: gestión de capital intelectual; grupos de investigación; indicadores de desempeño AbstractThe objective of the article is to analyze the relationship between the management of intellectual capital and the performance of university research groups (PURG). A cluster and variance analysis (ANOVA with posthoc comparisons) was performed to identify differences in significant means with data obtained from a sample of 288 university research groups in Colombia. The results show the existence of three types of groups: leaders, followers and laggards. We find significant differences in the publication of scientific articles among them that have to do with two specific aspects of the management of intellectual capital: i) the systematic evaluation of the competences and knowledge mapping of the group, and ii) the existence of a clear strategy to develop new skills and acquire new knowledge. In conclusion, it is necessary to rethink the traditional approach of intellectual capital for universities, which limits the construction and monitoring of performance indicators.

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Section: Gestión Del Capital Intelectualunclassified

Gestión del Capital Intelectual y Desempeño de Grupos de Investigación Universitarios en un País Emergente. El caso de Colombia

Pérez

Lozada

2019

Inf. tecnol.

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“…entre las técnicas que existen actualmente, se encuentran los mapas de conocimiento. Hoy en día, este concepto ha atraído la atención de los científicos en una variedad de disciplinas académicas y profesionales; las áreas más exploradas en este campo se refieren principalmente al uso de herramientas y metodologías para la creación y gestión de mapas de conocimiento, en contraste, son pocos los estudios sobre la adopción de mapas de conocimiento (Balaid, Abd Rozan, Hikmi, & Memon, 2016). Adicionalmente, existen Figura 2. esquema adaptado al SenA del modelo de gestión de Conocimiento.…”

Section: Modelo De Gestión De Conocimiento Del Senaunclassified

“…Entre los beneficios más importantes de un mapa de conocimiento se encuentra: el mostrar a las personas en una organización a dónde ir y a quién preguntar cuándo necesitan acceder al conocimiento, ayudar a establecer vínculos claros entre los activos de conocimiento existentes, aumentar la transparencia y reducir la complejidad dentro de los contextos de las organizaciones, así como evitar la superposición y actividades repetitivas (Balaid et al, 2016). Por otra parte, pueden ayudar a la planificación estratégica sobre los tres dominios de acción: 1. el mundo en el que vivimos, 2. el mundo en que deberíamos vivir, y 3. el conocimiento que debemos crear; y servir como base para la transferencia de conocimiento y la implementación de programas de gestión del conocimiento.…”

Section: Modelo De Gestión De Conocimiento Del Senaunclassified

Hacia el mapa de conocimiento de Sennova - CEAI

Revelo

Figueroa

2018

sennova

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Towards The knowledge map of sennoVa-CeaIPalabras clave: Gestión del conocimiento, procesos de gestión del conocimiento, identificación de conocimientos, investigación, modelo de gestión del conocimiento. AbStRActThis article presents an interpretation of knowledge maps as a support tool for knowledge management in the research, technological development and innovation system of the Servicio nacional de Aprendizaje SenA, focusing mainly on the processes that identify and relate knowledge resources in the Center for electricity and industrial Automation of SenA (CeAi) in the city of Cali. The knowledge catalogs prepared by the knowledge management leaders and the information available on the SenA documentary platforms were used as input to the review. The construction of the map allowed to outline in a simple and concise way the relations between the programs, the programmatic lines, the processes and the knowledge while the document allows to visualize the competences, capacities and resources that the center has.

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“…It helps the students to understand what the knowledge describes and how to find useful knowledge. [5] basic knowledge map model, as shown in Figure 1 Figure 1. Knowledge Map Hierarchy Model The knowledge map model consists of three layers, which are resource layer, description layer and presentation layer.…”

Section: Related Researchmentioning

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Research on the Construction of Knowledge Map for the Course of Information Olympiad in Primary and Secondary Schools

Zhang¹,

Wang²,

Shen³

et al. 2017

Proceedings of the 2017 International Conference on Education, Culture and Social Development (ICECSD 2017)

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Primary and secondary information science as an engineering discipline, how to promote students' mastery of information science has become one of the most important topics in the research of information science. In this paper, the knowledge map is introduced to manage the knowledge of information science. The knowledge map of information Olympiad in primary and secondary schools is drawn by constructing the knowledge map model. It can help students understand knowledge correctly in the process of information overload by presenting the relationship between knowledge nodes, and it is used to organize and display the knowledge nodes and their relationships.

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Knowledge maps: A systematic literature review and directions for future research

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Gestión del Capital Intelectual y Desempeño de Grupos de Investigación Universitarios en un País Emergente. El caso de Colombia

Gestión del Capital Intelectual y Desempeño de Grupos de Investigación Universitarios en un País Emergente. El caso de Colombia

Hacia el mapa de conocimiento de Sennova - CEAI

Research on the Construction of Knowledge Map for the Course of Information Olympiad in Primary and Secondary Schools

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