Juventude(s) e ensino médio: relação dos estudantes com a escola, o saber e as expectativas de futuro em territórios de vulnerabilidade social

Abstract

<jats:p>O objetivo deste artigo é contribuir para uma maior compreensão e enfrentamento dos problemas e desafios encontrados pelos jovens na sua relação com a escola e com o saber, em particular em territórios mais vulneráveis. Analisou-se um questionário aplicado a 669 estudantes da 2ª série do ensino médio de 24 escolas estaduais em 17 municípios do Ceará, Goiás, Pernambuco e São Paulo. Foram identificadas diferenças entre o perfil dos alunos dos períodos parcial e integral e como as condições escolares – e a diferenciação das oportunidades educacionais – tendem a afetar e conformar a relação dos jovens com a própria a escola e com o saber, bem como o modo como eles encaram o mundo do trabalho e a continuidade dos estudos. Por fim, aborda-se a problemática da diversificação da oferta do ensino médio e seus riscos na acentuação das desigualdades, questão mais uma vez reacendida na comparação das expectativas dos alunos do tempo integral e do parcial.</jats:p>

Professores, Fracasso e Sucesso Escolar: Um Estudo no Contexto Educacional Brasileiro

“…Tardif (2002) aborda a posição dos profissionais como estratégicas frente às relações sociais, diante do fato de unirem os saberes contemporâneos aos que eles produzem, propiciando não só a transmissão de conhecimento, mas a integração de diversos outros. Portanto o saber docente, na visão desse autor seria uma união da formação profissional, obtida na academia, e os saberes disciplinares, curriculares e das vivências, agindo assim, o docente favorece o processo de ensino-aprendizagem e pode propiciar ao aluno subsídios para apreender diversos outros conceitos que perpassam as demais instancias de sua vida (Freitas, Batista, & Mello, 2017;Xypas, 2017). Freire (1996) traz alguns saberes que são necessários aos profissionais no que rege a prática educativa, dentre eles se encontram a rigorosidade metódica, a pesquisa, o respeito aos saberes do educando, criticidade, a ética, assim tais saberes são cruciais para a atuação do profissional.…”