Jogos digitais na escola: a utilização como objetos de aprendizagem no ensino da matemática

Abstract

The present research reports the experience of the use of digital games and learning objects, as a contribution in the teaching IntroduçãoA matemática é uma linguagem que permite a reconstrução da realidade através de modelos. Por meio de seu ensino, procura trazer esses modelos para sala de aula de maneira didática, que permita possibilitar aos alunos a realização de um diálogo entre a matemática e as suas vidas. Sendo assim, é preciso que os professores tenham uma concepção que os leve a refletir, sempre que possível, sobre suas práticas pedagógicas. Essa reflexão ajuda na condução da construção de uma aprendizagem significativa para os alunos por ser esta, muitas vezes, uma aprendizagem que surge através das necessidades dos mesmos. Sendo que, muitas vezes, os professores na sua formação, em nível de graduação, não são formados no sentido de buscarem alternativas que os façam avançar em sua didática. Isto se deve ao fato de que os mesmos aprendem que a matemática deve ser ensinada apoiada em poucos recursos, particularmente, o uso do quadro e, mais fortemente, o uso do livro didático.

A neurociência nas teses e dissertações da área de educação

“…Sindia Liliane Demartini da Silva 2017 Neurociências e seus vínculos com ensino, aprendizagem e formação docente: percepções de professores e licenciados da área de ciências da natureza.…”

“…A Memória foi identificada em 26 estudos, sendo cinco teses (Alves, 2010;Gomes, 2017;Richter, 2018;Santos, F., 2018;Cesar, 2018) e 22 dissertações (Tabacow, 2006;Rezende, 2008;Takeuchi, 2009;Martins, 2012;Cerce, 2013;Maiato, 2013;Aride, 2015;Nascimento, 2015;Santiago Junior, 2016;Navegante, 2016;Simões, 2016;Bortoli, 2016;Barbosa, 2017;Bedenaroski, 2017;Mascarenhas, 2017;Galvão, 2017;Silva, 2017;Thomaz, 2018;Silva, 2018;Oliveira, 2018;Pereira, 2018). Os autores mais citados nos estudos foram os pesquisadores Iván Izquierdo ( 16), Eric Kandel ( 12), Marta P. Relvas (7), Roberto Lent (6) e Ramon Cosenza (6).…”

“…Para o condicionante Atenção, encontramos 17 estudos distribuídos em três teses (Gomes, 2017;Piovesan, 2017;Richter, 2018) e 14 dissertações (Maiato, 2013;Ribeiro, 2015;Nascimento, 2015;Santiago Junior, 2016;Navegante, 2016;Simões, 2016;Bortoli, 2016;Galvão, 2017;Silva, 2017;Thomaz, 2018;Silva, 2018;Oliveira, 2018;Santos, 2016b;Santos, 2019). Os autores mais citados foram Ramon Cosenza (10), Leonor B.…”

“…Portanto, segundo o identificado nos resultados dos estudos, torna-se fundamental que os docentes passem a considerar e inserir no ambiente escolar os conhecimentos referentes aos processos atencionais, norteando a escolha das suas estratégias metodológicas com a finalidade de otimizar o processo de aprendizagem de seus alunos. Como quinto condicionante, temos o estudo das Funções Executivas que foi analisado em sete trabalhos, sendo duas teses (Costa, 2013;Gomes, 2013) e cinco dissertações (Santiago Junior, 2016;Silva, 2017;Thomaz, 2018;Pereira, 2018). Dentre os autores mais citados nos estudos estão Ramon Cosenza (3) e Leonor B.…”

Um Mapeamento Sistemático sobre Recursos Educacionais Digitais na Educação Básica

“…A interac ¸ão de estudantes com RED é capaz de promover a aprendizagem por meio de experimentac ¸ão, interpretac ¸ão, visualizac ¸ão, induc ¸ão, abstrac ¸ão, generalizac ¸ão e demonstrac ¸ão [Silva and Costa 2017]. Existem evidências, inclusive, de que um trabalho diferenciado por meio da utilizac ¸ão de RED é capaz de reduzir a evasão escolar, em especial em cursos de nível médio relacionados à Computac ¸ão, dada a abordagem inovadora e dinâmica do processo de ensino-aprendizagem [Gonc ¸alves et al 2013].…”