Jogos Adaptados Para O Ensino De Física

Abstract

Este artigo tem como intenção estimular o uso de jogos didáticos como um possível fomentador no processo de ensino-aprendizagem. O objetivo é compartilhar ações que possam ser aplicadas por professores do Ensino Básico na disciplina de Física. A proposta aqui narrada foi desenvolvida durante a disciplina de Física 1, no curso de Licenciatura em Química em uma Universidade pública. Durante essa atividade foi possível identificar que: (1) os acadêmicos desconheciam a possibilidade de utilizarem jogos didáticos como uma ferramenta coadjuvante para o processo de ensino-aprendizagem; (2) as turmas do Ensino Médio, cujos alunos testaram os jogos, participaram ativamente das aulas e aprovaram o material didático; (3) os professores da rede pública pertencente ao Núcleo Regional de Educação cujos jogos foram apresentados, gostaram muito da ideia e se animaram para adaptar jogos para o ensino de Física. Deste modo, concluímos que os jogos didáticos podem ser utilizados na formação docente e no ensino de física, além de propormos que, caso o professor não tenha condições de elaborar um jogo, faça adaptações com jogos já existentes.

O ensino de Ciências Naturais na educação básica por meio de atividades lúdicas: Uma revisão da literatura

“…Apesar dos jogos terem sido bem recebidos pelos alunos, houve algumas dificuldades na compreensão das regras, pois foi realizada a adaptação de jogos existentes para utilização em sala de aula. (Fontes et al, 2016) 'Quiz Online' Ótica Geométrica A maioria dos alunos relatou que a gamificação aplicada em sala de aula contribuiu para a aprendizagem da disciplina, por conter desafios durante as atividades, estimulando assim a aprendizagem.…”

As metodologias ativas no ensino de Física: uma análise de publicações referentes ao ensino fundamental e médio

“…Essa constatação não é recente, tendo um compilado de fatores que acarretam nesse panorama, como por exemplo a falta de conexão dos assuntos trabalhados em sala de aula com o cotidiano de cada estudante, o excesso de fórmulas matemáticas, a falta de centralização do discente, ou de exemplificação condizente com a bagagem anterior de conhecimentos dos indivíduos. São muitas as dificuldades encontradas no ensino de Física, em especial na rede pública da Educação Básica (Ensino Fundamental e Médio), entre as quais: o grande número de alunos em sala de aula; muito conteúdo para um reduzido número de aulas semanais; falta de domínio de conteúdos por parte de alguns professores; falta de didática para ensina-los ( FONTES, et al 2016).…”

Jogo de cartas sobre espectro eletromagnético e suas aplicações: relato de experiência na formação inicial de professores

“…Destaca-se aqui que a utilização de jogos de cartas para o ensino de física é um tema presente na literatura, como apresentado por Fontes et al (2016); Araújo e Santos (2018); Santos et al (2020);Nascimento et al (2020); Machado, Santos e Ghidini (2021); entre outros, os quais corroboram com o posicionamento de que é importante apresentar atividades lúdicas durante a formação inicial de professores para que eles ainda na graduação experimentem recursos diferentes, em particular jogos didáticos para o ensino de ciências, objeto de estudo do presente trabalho. Não somente no contexto no qual os acadêmicos constroem e aplicam algum jogo didático sobre algum tema específico da área de conhecimento de sua formação (Azevedo, Ramos e Benetti, 2021;Barbosa e Rocha, 2022), mas, sobretudo, no qual vivenciam o uso deste recurso dentro de algumas disciplinas que compõem a grade curricular do curso de licenciatura.…”