IV.8 Genderspezifisches Lesen

Diagnose von Lesekompetenz aus Sicht von Lehrpersonen im Fach Deutsch

“…Diese Zuschreibung meint zweierlei: Lehrkrä e im Fach Deutsch sollen nicht nur die Rolle eines Lese vorbildes für ihre Lernenden einnehmen, sondern ihre Aufgabe ist es weiterhin, ihre Schülerinnen und Schüler zu unterstützen, damit Leselernprozesse gelingen (u. a. Bertschi-Kaufmann et al 2007;Philipp 2013;Schoenbach et al 2006). Wesentlich für einen kompetenzorientierten Deutschunterricht ist daher die Gestaltung von individualisierten und kooperativen Lehr-und Lernsituationen, mit denen die Teilprozesse des Lesens gezielt im Unterricht gefördert werden können.…”

“…Gailberger/Wietzke (2013); Garbe/Holle/Jesch (2009); Groeben/Hurrelmann (2002; Rosebrock/Nix (2008); Willenberg (2007a). 3 Exemplarisch: Bertschi-Kaufmann et al (2007); Gold (2007); Schoenbach et al (2006); Wrobel (2008). Der Ein uss von Large-Scale-Untersuchungen auf die Deutschdidaktik ist also vielschichtig: Neben der Einwirkung auf den Fachdiskurs haben Leseleistungsstudien wie PISA, IGLU und DESI zweifelsohne auch auf die empirische Unterrichtsforschung in der Deutschdidaktik eingewirkt (siehe exemplarisch dazu: Bremerich-Vos 2002; Groeben/Hurrelmann 2006;Kammler/Knapp 2002;Rupp/Bonholt 2006).…”