Investigation of Problem Statement Developed by Science Teachers to Perform STEM Focused Activities in Their Courses

Abstract

In this study, 30 hours of training were given to 15 science teachers to realize STEM integration in science courses and it was aimed to examine the problem statement developed by science teachers who have STEM education. The model of the research is a holistic case study. The study group of the research is composed of 15 science teachers. Problem statements (documents) that the teachers developed constitute the primary data source of this research. Field notes were used as supporting data sources. Data analyzed by descriptive (documents, field notes) and content analysis (field notes) techniques. It has been determined that the engineering design problem, prepared by only one teacher, can be accepted in all elements, and that it is capable of integrating mathematics and technology disciplines and achieving learning outcome in science courses. It has been found that none of the problem statements prepared by problem-based learning to perform STEM-focused activities in science courses are inappropriate for all elements.

Li̇sansüstü Öğrenci̇leri̇ni̇n Stem Eği̇ti̇mi̇ İle İlgi̇li̇ Görüşleri̇: İki̇ Üni̇versi̇te Örneği̇

“…Buradan katılımcıların, öğretmenin nitelikli öğrenme ortamları düzenleyebilmeleri için alan bilgisi yanı sıra teknolojik pedagojik alan bilgisine sahip olmalarının oldukça önemli olduğunun farkındalıklarıyla yorumlanabilir. Nitekim Bozkurt Altan ve Hacıoğlu (2018)'in çalışmaları öğretmenlerin teorik eğitimler almış olmasına rağmen, STEM odaklı etkinlikler hazırlarken problem durumu oluşturma konusunda sorun yaşadıkları belirtilmiştir. Bununla birlikte katılımcılar mühendislik becerileri, disiplinlerin bütünleştirilmesi konusunda, tecrübe konusunda, fen ve teknolojinin entegrasyonundan ve yeterli imkanlara sahip olup olmayacağı konusunda endişelenmektedirler.…”

“…Bu girişimler ile birlikte programın uygulamasını kolaylaştırmak için yapılacak araştırmaların ve projelerin hızlanacağı düşünülmektedir. Bununla birlikte hizmet öncesi ve hizmet içi öğretmenlerin hazırbulunuşluklarının değerlendirilmesi ve buna yönelik eğitimlerin gerçekleştirilmesi, öğrenme ortamlarının ve öğrencilerin hazırlanması gerekliliği ortaya çıkmaktadır (Bozkurt, 2014;Bozkurt Altan & Hacıoğlu, 2018;Hacıoğlu, 2017). Bu girişimin yürütücüleri olacak araştırmacıların ve öğretmenlerin STEM ile ilgili görüşlerinin belirlenmesinin önemli olduğu düşünülmektedir.…”

A Elementary Teacher’s and Students’ First STEM Education Experiences

“…Bu durum bir öğretmenin STEM yaklaşımını sınıfında kullanmak istese de istenilen düzeyde başarı elde edemeyeceğinin bir göstergesidir (Siew, Amir ve Chong, 2015). Nitekim Bozkurt Altan ve Hacıoğlu (2018)…”

Stem Based Guide Material in Primary School Science Lesson: "Lighting and Sound Technologies”

“…In this process, a need for training arose for teachers to have information about the STEM approach added to the program, and this need was tried to be met with in-service training. However, it has been revealed that the trainings given are theoretical, short-term, and that they are insufficient due to the lack of expert support for teachers during the implementation processes (Bozkurt Altan & Hacıoğlu, 2018). On the other hand, with the studies of Bozkurt Altan and Hacıoğlu (2018), it has been determined that even though teachers receive theoretical training, they have problems with creating a problem situation in preparing STEM activities.…”

“…However, it has been revealed that the trainings given are theoretical, short-term, and that they are insufficient due to the lack of expert support for teachers during the implementation processes (Bozkurt Altan & Hacıoğlu, 2018). On the other hand, with the studies of Bozkurt Altan and Hacıoğlu (2018), it has been determined that even though teachers receive theoretical training, they have problems with creating a problem situation in preparing STEM activities. In this context, in addition to the educational support to be given to teachers, the process can be supported by preparing teaching materials that guide teachers in terms of practice.…”