Li̇sansüstü Öğrenci̇leri̇ni̇n Stem Eği̇ti̇mi̇ İle İlgi̇li̇ Görüşleri̇: İki̇ Üni̇versi̇te Örneği̇

Abstract

Bu araştırmanın amacı lisansüstü öğrencilerinin STEM eğitimi ile ilgili görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın yöntemi durum çalışmasıdır. Araştırmanın çalışma grubu iki farklı üniversitenin fen bilgisi eğitimi ana bilim dalında lisansüstü eğitim gören toplam 10 öğrenciden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak 10 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış mülakat kullanılmıştır. Mülakatlardan elde edilen veriler içerik analizine göre çözümlenmiştir. Verilerin analizinde "STEM ile ilgili tanımlar", "STEM eğitiminin uygulanmasının avantajları ve dezavantajları", "STEM eğitim yaklaşımının diğer yaklaşımlarla olan benzerlik ve farklılıkları", "STEM eğitimine yönelik öğrenme ortamlarının sahip olması gereken nitelikler", "STEM eğitim yaklaşımını uygulayacak öğretmenlerin sahip olması gereken nitelikler" ve "Katılımcıların STEM eğitim yaklaşımına dayalı ders planı hazırlama ve uygulama konusundaki eğilimleri" kategorileri oluşturulmuştur. Verilerin güvenilirliğini sağlamak için birbirinden bağımsız olarak üç araştırmacı verileri kodlamışlardır. Kodlayıcılar arasındaki tutarlılık yüzdesi hesaplanmıştır ve kodlayıcılar arasındaki tutarlılık 0.85 olarak bulunmuştur. Verilerin geçerliliğini sağlamak için öğrenci ifadelerinden alıntılar sunulmuştur. Araştırma sonucunda lisansüstü öğrencilerinin STEM eğitimi ile ilgili daha çok olumlu görüş belirtmiş olmalarına rağmen yetersiz bir anlayışa sahip oldukları ortaya çıkmıştır. Ayrıca lisansüstü öğrenciler STEM eğitiminin ülkemiz şartlarında uygulanmasına yönelik endişeleri olduğunu ifade etmişler ve STEM eğitiminin etkili bir şekilde uygulanmasına yönelik bilgi ve deneyimlerinin yetersizliğinden bahsetmişlerdir.

STEM Eğitimi Almış Fen Bilimleri Öğretmenlerin STEM Eğitimine Yönelik Görüşleri

“…These are the insufficient readiness of the students, difficulty in group work and lack of motivation, lack of materials, unsuitable physical conditions of the classroom, and the attitude of school administrators and parents. The findings are compatible with some studies in the literature (Alagöz and Sözen, 2021;Bakırcı and Kutlu, 2018;Bozkurt Altan et al, 2016;Karslı Baydere et al, 2021;Niess, 2005;Özçakır et al, 2016). Some suggestions were made in line with the results of the study.…”

Examination of the Effect of STEM Activities on Graduate Students' Integrative STEM Teaching Intention, Awareness and Attitudes

“…Many studies are carried out in line with these issues. However, considering STEM research in graduate education, which is thought not to be mentioned enough among the studies, various studies were found (Feldon, Shukla and Maher, 2016;Karslı-Baydere, Şahin-Çakır, Hacıoğlu and Kocaman, 2021;Love-Stowell, et al, 2015;Olson, Hergatt-Huffman and Litson, 2020). These studies examined; It reveals that the education to be given in the development of research skills of graduate students in STEM fields is important, that the understanding and studies towards STEM education should be increased, and that the training of the trainers who will lead these studies should be given importance.…”