Bu araştırmanın amacı STEM eğitimi almış fen bilimleri öğretmenlerinin STEM eğitimi ile ilgili görüşlerinin belirlenmesidir. Çalışma 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Kayseri ilinde Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı okullarda görev yapan (4 kadın, 6 erkek) toplamda 10 fen bilimleri öğretmeni ile yürütülmüştür. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji kullanılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizinden yararlanılmıştır. Çalışma sonucunda STEM tanımlamasını yapan öğretmenlerin bu yaklaşımın interdisipliner olduğunu düşündükleri; öğretmenlerin bazılarının lisans sürecinde STEM ile ilgili herhangi bir ders almadıkları, bazılarının ise yüksek lisans sürecinde STEM dersi aldıkları tespit edilmiştir. Katılımcıların ifadelerinden ders uygulamalarını konulardan en çok basit makineler, elektrik, enerji ile ilişkilendirdikleri; uygulama avantajlarında öğretmenler açısından entegrasyon ve öğrenciler açısından 21. yüzyıl becerileri edinmenin ön plana çıktığı; dezavantajlarda ise malzeme yetersizliği ve zaman kısıtlılığı gibi durumların ifade edildiği açığa çıkmıştır. STEM entegrasyonun öneminde somut ürün ortaya koyabilmenin vurgulandığı; bu yaklaşımı uygulamak isteyen öğretmenlere güncel gelişmeleri takip etmeleri önerisinde bulunulduğu; STEM’in etkililiğini sağlamada malzemenin ulaşılabilir olmasının ve grup çalışmalarının tercih edildiği; öğretmenlere sağlanacak desteklerin hizmet içi eğitimlerle olabileceği sonucuna ulaşılmıştır. Bunun için öğretmenlere STEM konusunda nitelikli hizmet içi eğitim kurslarının verilmesi önerilmektedir.

Bu çalışmada, fen eğitiminde öz yeterlik üzerine gerçekleştirilen çalışmaların meta sentez yöntemi kullanılarak analiz edilmesi ve araştırmacılara bütüncül bir bakış açısı sağlanması amaçlanmıştır. Çalışmaya 2010-2020 yılları arasında YÖK Ulusal Tez Merkezi veri tabanında yayımlanmış, 61 yüksek lisans ve doktora tezi dâhil edilmiştir. Çalışmalar, içerik analiziyle çözümlenmiştir. Çalışmalar; yayın yılı ve türü, araştırma yöntemi, araştırma modeli, örneklem grubu, veri toplama aracı, veri analiz yöntemi, çalışma alanı kapsamında incelenmiştir. Araştırmacılar tarafından ayrı ayrı kodlanan çalışmalar için daha sonra ortak görüş oluşturularak kodlamanın güvenirliği sağlanmıştır. Çalışmanın sonuçlarının sunulmasında tablo ve grafiklerden faydalanılmıştır. Çalışmanın fen eğitimindeki öz yeterlik araştırmalarının eğilimlerini ortaya çıkarması bakımından araştırmacılara bir bakış açısı kazandıracağı düşünülmektedir. Çalışma sonucunda; incelenen çalışmaların daha çok yüksek lisans tezleri olduğu, çoğunlukla veri toplama aracı olarak ölçeklerin kullanıldığı nicel araştırma yönteminin tercih edildiği, daha çok öğretmen adayları ile çalışıldığı vb. sonuçlar tespit edilmiştir. Çalışma sonuçları doğrultusunda önerilerde bulunulmuştur.

No abstract

This study aims to determine the opinions of pre-service science teachers about the planetarium. Phenomenology design, one of the qualitative research methods, was used in the study. While determining the study group, criterion sampling, one of the purposeful samplings, was used. The study was carried out in the 2021-2022 academic year. The study criterion was determined as taking out-of-school learning environments courses by pre-service teachers, and 30 participants formed the study group. The study data were collected with the document analysis form prepared by the authors and analyzed with descriptive analysis. Pre-service teachers had the view that the planetarium was a fun, instructive, interesting, interesting and intriguing, useful, meaningful, and supportive environment for learning by experience and could be used in science lessons. They thought that such an education would contribute to the students by providing meaningful and permanent learning, three-dimensional thinking, and learning by having fun and experiencing so that it could make the lesson interesting. The authors recommend enriching pre-service and in-service teacher education with out-of-school learning environments such as the planetarium.

No abstract