Investigating the Relationship between Anxiety and Emotional Intelligence with Regard to Online Privacy

Abstract

Üniversite öğrencilerinin çevrimiçi mahremiyet kaygısı ve duygusal zekâ düzeylerinin çeşitli değişkenlerle anlamlı bir ilişkisinin olup olmadığını ortaya çıkarmak için yapılan bu çalışma ilişkisel tarama modelindedir. Araştırmanın örneklemini 2017-2018 Eğitim-Öğretim yılında Bursa Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesinde eğitim görmekte olan 147'si kadın ve 295'i erkek olmak üzere toplam 442 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Çevrimiçi Mahremiyet Kaygısı Ölçeği, Schutte Duygusal Zekâ Ölçeği-33-Tr ve demografik bilgi formunu içeren anketten yararlanılmıştır. Analizler yapılırken; cinsiyet değişkenindeki farklılaşmaları incelemek için T-testi ile Mann-Whitney U testi, sayısı ikiden fazla olan gruplarda faklılaşma analizleri için tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ile Kruskal-Wallis testi kullanılmıştır. Korelasyon analizleri yapılırken de Spearman Sıra Fakları korelasyon analizi kullanılmıştır. Yapılan farklılaşma analizleri sonucunda; üniversite öğrencilerinin e-posta kullanma kaygısı düzeylerinin; sosyal medyada yapılan paylaşımlara yorum yazma ve sosyal hayatlarında meydana gelen değişim durumlarına göre, çevrimiçi güven kaygısı düzeylerinin ise sosyal medyada insanları doğru tanıma düşüncesi ve yaş değişkenine göre anlamlı düzeyde farklılık gösterdiği görülmüştür. Üniversite öğrencilerinin duygusal zekâ düzeylerinin yaş ve akademik başarı algısı değişkenlerine göre anlamlı düzeyde farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Yapılan korelasyon analizleri sonucunda; üniversite öğrencilerinin duygusal zekâ düzeyleri ile çevrimiçi mahremiyet kaygısı, e-posta kullanımı kaygısı, çevrimiçi güven kaygısı ve çevrimiçi ödeme kaygısı düzeyleri arasında anlamlı düzeyde ilişki olmadığı görülmüştür.

Examining University Students’ Online Privacy Literacy Levels on Social Networking Sites

“…Research on online privacy on SNSs reveal that university students share their personal information on social networks without any concerns or reservations and rarely use privacy preferences in applications (Barth & De Jong, 2017;Gross & Acquisti, 2005), most of the users tend not to read privacy policies and the processing of personal data because they are long and cumbersome (Custers, Van der Hof & Schermer, 2014;Jones & Soltren, 2005;Meier, Schäwel & Krämer, 2020), nearly half of the university students in the study group did not refer to the concept of privacy when using social networks (Yıldız & Kruegel 2012), if individuals tend to reveal themselves in their social lives, the action of the individual to reveal themselves continues in social networks (Taddicken, 2013), and social network users, although they are aware of all privacy violations, it is seen that their tendency to abandon internet use is low (Aslanyürek, 2016). When the relevant literature is searched, it is seen that university students' online privacy behaviors and awareness have been examined in the context of OPL (Sindermann, Schmitt, Kargl, Herbert & Montag, 2021), transactional information for privacy, privacy policies and terms of service of SNSs (Obar & Oeldorf-Hirsch, 2020), emotional intelligence (Yabancı, Akça & Ulutaş, 2018), use of the tools designated for controlling and enhancing online privacy (Weinberger, Zhitomirsky-Geffet & Bouhnik, 2017a), gender (Weinberger, Zhitomirsky-Geffet & Bouhnik, 2017b), age (Kezer, Sevi, Cemalcilar & Baruh, 2016;Steijn, Schouten & Vedder, 2016), digital literacy, interpersonal trust in the virtual environment, internet and mobile device usage years and daily average usage time of social networking (Karadaş & Kara, 2021;Korkmaz, Korucu & Gürkez, 2019;Vergili & Töngel, 2019), and privacy paradox (Adorjan & Ricciardelli, 2019;Dienlin & Trepte, 2015;Masur, 2021).…”