Intervenção com jogos: estudo sobre o Tangram

Abstract

ResumoO objetivo do presente artigo consistiu em apresentar modos de analisar protocolos relativos a situações-problema com o jogo Tangram e propor procedimentos de observação e interpretação. Os protocolos, coletados em um contexto de oficinas de jogos, foram produzidos por 40 participantes, com idades entre nove e onze anos, e analisados em três perspectivas: (a) classificação em certo e errado; (b) estudo dos modos de solução e tipos de erros produzidos; (c) busca de indícios dos procedimentos adotados pelas crianças. Os resultados indicaram que construir figuras sem colocar as peças sobre a base e ler instruções para realizar montagem constituem um desafio significativo e apresentam as maiores porcentagens de erros (85% e 75% nas construções; 53% na leitura). Estas análises podem servir como referência para avaliar e intervir, contribuindo para profissionais ampliarem suas formas de observação de registros em prol da realização de intervenções que favoreçam a superação de erros. Palavras-chave:Jogos; intervenção; aprendizagem. Intervention in the game context: a study with Tangram AbstractThe aim of this article is to present ways of analyzing protocols for problem situations with Tangram game and propose procedures of observation and interpretation. The protocols collected in the context of games workshops, were produced by 40 participants, aged between nine and eleven, and analyzed in three perspectives: (a) classification of right and wrong; (B) study of solution methods and types of errors produced; (C) look for evidence of the procedures adopted by the children. The results indicated that construct parts without putting figures on the basis of instructions to perform and read assembly are a significant challenge and errors have the highest percentage (85% and 75% in buildings, 53% of the reading).These analyzes can serve as a reference to assess and to step in, contributing to broaden their professional forms of observation records in favor of achieving interventions that favor overcoming mistakes.Keywords: Games; intervention; learning. Intervenciones con juegos: estudio sobre el Tangram ResumenEl objetivo del presente artículo se consistió en presentar modos de analizar protocolos relativos a situaciones-problema con el juego Tangram y proponer procedimientos de observación e interpretación. Los protocolos, colectados en un contexto de talleres de juegos, fueron producidos por 40 participantes, con edades entre nueve y once años, y analizados en tres perspectivas: (a) clasificación en correcto y equivocado; (b) estudio de los modos de solucionar y tipos de errores producidos; (c) búsqueda de indicios dos procedimientos adoptados por los niños. Los resultados indicaran que construir figuras sin colocar las piezas sobre la base y leer instrucciones para realizar montaje constituye un reto significativo y presentan los más porcentajes de errores (el 85% y el 75% en las construcciones; el 53% en la lectura). Estos análisis pueden servir como referencia para evaluar e intervenir, contribuyendo para profesi...

Transfusion Game, a Playful Resource for Teaching Nursing Studens Hemotherapy

“…Thus, the games arise the interest of Education scholars, always in search of approaches that enable new pedagogical practices, allowing the student to see learning as an interesting process (MACEDO et al, 2000). However, games are rarely used as a teaching strategy in Higher Education Institutions (TOPANOTI, 2011).…”

Desafiando Crianças a Pensar: Intervenção Com Jogos Por Três Semestres

“…Sua organização por meio de regras promove o contato com normatizações intrínsecas ao jogar, assim como à vida social. No que se refere às oficinas de jogos, diversos estudos demonstram sua pertinência para promover tanto a modificação de procedimentos como de atitudes (Macedo, Petty & Passos, 1997, 2000, 2005Macedo et al 2014Macedo et al , 2015. Nestes, destacam-se o lúdico e a ação de jogar como meios de acesso ao dinamismo infantil e como mediação entre criança e conhecimento.…”

Desafiando Crianças a Pensar: Intervenção Com Jogos E Processos De Desenvolvimento

“…No entanto, um programa articulado, fundamentado na epistemologia genética piagetiana, com duração de três semestres, e atividades semanais, em grupo, tendo como foco central a apresentação de situações-problema por meio de jogos tradicionais de diferentes naturezas, parece ser uma iniciativa inédita. A discussão permanece quase exclusivamente inserida no contexto dos pesquisadores diretamente envolvidos em sua discussão, dialogando com textos anteriormente publicados pelos autores desse artigo (2012; 2014; 2017, 2018, 2019) e por pesquisadores vinculados ao laboratório (Macedo et al, 1997(Macedo et al, , 2000(Macedo et al, , 2005(Macedo et al, , 2014(Macedo et al, , 2015Folquitto, 2013;Garbarino, 2017e Garbarino et al, 2020, além de outros que tratam de modo geral, do lúdico e suas contribuições para a infância (Campos, 2017;Ramos et al, 2017;Dalfré, 2013;Costa et al, 2015;Bastos, 2015;Silva, 2018;Cotonho e Rossetti, 2016).…”