Neste trabalho, procurou-se entender as relações entre padrões de consumo e a vivência do tédio em crianças. O tédio está relacionado com a falta de motivação, a apatia e a falta de sentidos na própria vida. Nem as crianças estão escapando disso. Elas estão menos interessadas por atividades típicas da infância, como brincar. Para entender os motivos que estariam levando as crianças ao tédio, verificou-se como é estabelecida a rotina extraescolar de crianças oriundas de famílias de alto poder aquisitivo. As agendas dessas crianças estão ocupadas por diversas atividades que visam a um futuro promissor, os equipamentos eletrônicos estão mais acessíveis e os adultos são cada vez mais controladores esuperprotetores. Nesse cenário, o tédio se impõe.
Aos meus pais, Waldemar e Margarida, pelas oportunidades que me dão e pelo constante incentivo a sempre conquistar meus sonhos. Ao meu orientador, Yves de La Taille, por ter acreditado no meu projeto, por ter estado sempre disponível e pela sua enorme contribuição à Psicologia e aos meus estudos. Às minhas irmãs, Adriana e Graziela, pela simples sensação de saber que estão sempre perto torcendo por mim. À minha sobrinha, Clara, pela sua alegria contagiante e por ser uma das minhas fontes inspiradoras a querer sempre o melhor para as crianças. Ao Maurício, pelo carinho, companheirismo e pelo olhar positivo para a vida, sempre me ajudando a acreditar que eu conseguiria concluir este trabalho. À professora Maria Thereza Costa Coelho de Souza, por ter aceitado fazer parte da banca, pelas suas orientações e por ter dado aulas envolventes e importantes para este estudo. À professora Luciene Regina Paulino Tognetta, por ter aceitado fazer parte da banca, pelas orientações e pela disponibilidade. A Lygia, Mari, Carol S., Carol F., Thais e Giovana, pela amizade e pelos momentos de distração durante o processo.
The aim was to analyze records about procedures and attitudinal dimensions of children during the second semester of an intervention program with game workshops. The research investigated if data recorded showed that the strategy procedures improved in quality and if the attitudinal dimensions related to time and interaction showed progress, due to the self-regulation process, grasp of consciousness and executive functions. The method consisted in analyzing information about ten children, one by one, from two registration protocols (about playing games and attitudes). Results showed that: (1) children reached high scores (3 or 4) regarding procedures; (2) there was improvement in aspects related to time and interaction I (with oneself); and (3) in interaction II (with the others) low scores still occur, indicating need of new interventions. The study concluded that the interventions held at the second semester have led to imbalances (disequilibrium) that have enhanced awareness of the difficulties and, at the same time, strengthened the need to mobilize resources to overcome them. This is a semester that leads children to make changes and achieve higher scores as well as announces those that are yet to be consolidated in the third and last semester of the program.
Este estudo investigou o terceiro semestre de um programa de intervenções com jogos, visando analisar registros sobre procedimentos e atitudes de crianças do Fundamental I com dificuldades escolares. O método consistiu na análise de informações registradas em dois protocolos. Os resultados mostraram que: (1) houve estabilização em escores mais altos no jogar;(2) ocorreu disposição para avaliar o desempenho, mesmo nos casos em que oscilações ainda se manifestaram no contexto do jogo; (3) notou-se predomínio de escores de média e alta qualidade em tempo, o que favoreceu o enfrentamento das dificuldades em convivências, que também registrou escores mais altos; e (4) todos terminaram em diferentes níveis de reequilibração das estratégias de ação, com progressos e boas condições de receber alta. Concluindo, as atividades deste semestre ampliaram a tomada de consciência e permitiram estabilização dos procedimentos para jogar e das atitudes, favorecendo a autonomia e a superação das dificuldades anteriores. Palavras-chave: intervenção; jogos; desenvolvimento infantil.
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