Interface Teórica Entre O Protagonismo E a Educação Empreendedora: Aproximações Possíveis

Abstract

Uma educação empreendedora que vá ao encontro dos pressupostos do protagonismo do aluno, é fundamental na busca de um ensino diferenciado e de qualidade. Este estudo objetivou estabelecer aproximações teóricas entre o protagonismo e a educação empreendedora. A abordagem de pesquisa utilizada foi a qualitativa, do tipo bibliográfico. As reflexões estão amparadas teoricamente em Rinaldi (2002), Mallaguzzi (1999), Dolabela (2008) e Lopes (2010), entre outros. As temáticas entrelaçam-se principalmente pelo fato de estarem voltadas à formação de indivíduos mais ativos e autônomos na sociedade, o que, acredita-se, implica diretamente nas práticas pedagógicas escolares. Também foram identificados como pontos de encontro o fato de ambas as temáticas desenvolverem práticas pedagógicas que valorizem o interesse dos estudantes e sua participação ativa na construção do próprio conhecimento; o fato de acarretarem no aluno, enquanto cidadão, uma postura ativa, crítica e empreendedora no contexto em que está inserido; e por demandarem um professor mediador, questionador, problematização e incentivador. Com base nas ideias desenvolvidas neste trabalho, foi possível observar que, quando a escola e o professor abrem espaços para a participação e o protagonismo desde a infância, o empreendedorismo poderá emergir nas relações que se estabelecem no meio social.

Interface Teórica Entre O Protagonismo E a Educação Empreendedora: Aproximações Possíveis

“…The research approach employed was qualitative, of the bibliographic type. The reflections are theoretically founded on Rinaldi (2002), Mallaguzzi (1999), Dolabela (2008) and Lopes (2010), among others. The issues are interlinked mainly due to the fact that they are aimed at preparing more active, autonomous individuals in society, which is believed to imply directly on school pedagogical practices.…”

“…A partir das considerações teóricas apresentadas até aqui, considera-se que a essência do protagonismo esteja em um planejamento docente que leve em conta os interesses e as necessidades dos alunos, para que sejam desenvolvidas habilidades como a criatividade, a autonomia, o senso crítico, entre outros (MALAGUZZI, 1999;SILVA, 2011;RINALDI, 2012). Já no que se refere à educação empreendedora, o foco está em encorajar o estudante a buscar e experimentar a inovação, a ter ideias, a criar novidades, a planejar e persistir na busca da realização de um sonho e a fazer com que as oportunidades se concretizem (DOLABELA, 2008;MARTINS, 2010;LOPES, 2010…”

“…A abordagem de pesquisa utilizada foi a qualitativa, do tipo bibliográfico. As reflexões estão amparadas teoricamente em Rinaldi (2002), Mallaguzzi (1999), Dolabela (2008) e Lopes (2010), entre outros. As temáticas entrelaçam-se pelo fato de estarem voltadas à formação de indivíduos mais ativos e autônomos na sociedade, o que, acredita-se, implica diretamente nas práticas pedagógicas escolares.…”