Instrução pelos colegas e ensino sob medida: uma proposta para o engajamento dos alunos no processo de ensino-aprendizagem de Física

Araújo, Ives Solano; Mazur, Eric

doi:10.5007/2175-7941.2013v30n2p362

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“…No Brasil, especificamente, encontramos uma variedade de estudos e de relatos de experiência que fizeram uso dessa atividade (Muller et al, 2012;Araújo;Mazur, 2013;Campagnolo et al, 2014). Em linhas gerais, trata-se de uma abordagem metodológica que estimula o desenvolvimento de práticas interativas, na medida em que os estudantes estudam previamente determinados conteúdos e na sala de aula, em momento posterior, interagem através de uma variedade de dispositivos e procedimentos pedagógicos.…”

Section: A Gestão Da Aprendizagem E a Promoção De Estratégias Interatunclassified

Estetização Pedagógica, Aprendizagens Ativas e Práticas Curriculares no Brasil

Silva

2018

Educ. Real.

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I Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS), São Leopoldo/RS -BrasilRESUMO -Estetização Pedagógica, Aprendizagens Ativas e Práticas Curriculares no Brasil. O presente artigo objetiva estabelecer um mapeamento dos modos de constituição das práticas curriculares mobilizadas no ensino médio brasileiro, ao longo da última década, procurando dimensioná-las em um contexto de intensificação das formas de estetização pedagógica e das aprendizagens ativas nas pedagogias contemporâneas. Serão examinados oito relatos de experiência de práticas curriculares, que se autonomeiam como inovadoras e interativas, publicados em variados periódicos brasileiros. Ao realizar a opção por metodologias ativas de aprendizagem, atreladas a determinados dispositivos de interatividade, parece delinear-se a emergência de uma configuração pedagógica na qual a aula assemelha-se a um jogo de perguntas e respostas -um quiz. Palavras-chave: Práticas Curriculares. Conhecimento Escolar. Ensino Mé-dio. Brasil. ABSTRACT -Pedagogic Aestheticizing, Active Learning and CurricularPractices in Brazil. This paper aims to make a mapping of how curricular practices in the Brazilian High School education have been conducted in the last ten years, seeking to observe them in a context of growing pedagogic aestheticizing and active learning in contemporary pedagogies. We will examine eight accounts of curricular practices self-entitled innovative and interactive, published in several Brazilian journals. As we decided for active methodologies of learning, associated to particular devices of interactivity, it seems that a pedagogical shape emerges in which the class is similar to a game of questions and answers, a quiz.

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Section: A Gestão Da Aprendizagem E a Promoção De Estratégias Interatunclassified

Estetização Pedagógica, Aprendizagens Ativas e Práticas Curriculares no Brasil

Silva

2018

Educ. Real.

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“…O ponto central da PI é a questão conceitual que não deve ser nem tão fácil e nem muito complexa para possibilitar ao professor avaliar, logo após a explanação ou apresentação do conteúdo, a compreensão dos conceitos fundamentais e com isso permitir um retorno imediato da aprendizagem. Lasry et al (2008) ilustram todos os momentos do método PI, sendo que Araujo e Mazur (2013) adaptaram, destacando todas ações derivadas da questão conceitual conforme figura 1.…”

Section: O Método Peer Instructionunclassified

Potencializando o ensino da lógica com uso de dispositivos móveis mediado pelo método Peer Instruction

Oliveira¹,

Rechia²

2017

Anais Do XXIII Workshop De Informática Na Escola (WIE 2017)

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Abstract. This research presents an experience report using the Peer Instruction method, combined with the use of mobile devices in the classes of Logic of a Technical Course in Computing integrated to High School. The results obtained in the experience realized in 2017 demonstrate a performance of learning, in relation to the content, significantly superior to the students in the same discipline in the year of 2016, emphasizing aspects like the sharing of ideas and the positive confrontation between the peers, in addition to a greater interaction between the class.Resumo. Esta pesquisa apresenta um relato de experiência da utilização do método Peer Instruction, combinado ao uso de dispositivos móveis nas aulas de Lógica de um curso Técnico em Informática integrado ao Ensino Médio. Os resultados obtidos na experiência realizada em 2017 comprovam um desempenho de aprendizagem, em relação ao conteúdo, significativamente superior aos estudantes na mesma disciplina no ano de 2016, destacando-se aspectos como o compartilhamento de ideias e o confronto positivo entre os pares, além de uma maior interação entre a turma. IntroduçãoUma das maiores discussões sobre a qualidade e rumo da educação pública tem sido a formação docente e suas práticas pedagógicas. Há uma grande incógnita sobre esta geração de estudantes que mesmo tendo nas mãos muitas informações está se tornando protagonista de uma era em que a dificuldade de aprendizagem aumenta gradativamente.A chegada da tecnologia e os laboratórios de informática às escolas públicas, que para muitos seria o suficiente para resolver, envolver e integrar os estudantes ao mundo virtual não passou de um sonho, pois ainda não houve a completa aceitação e utilização desse recurso para despertar o interesse e curiosidade dos estudantes a uma nova maneira de aprender. Mas também não é tarefa fácil para o professor, pois não basta só ter as

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“…Em relação aos métodos EsM e IpC, Araujo e Mazur (2013) apresentam uma descrição detalhada sobre seus componentes e suas implicações para o ensino, além de sintetizarem as principais investigações envolvendo o uso combinado de tais métodos. Tendo isso em vista, optamos por fazer uma apresentação bastante sucinta a esse respeito e nos reportamos a poucos artigos, de preferência focados no Ensino Médio.…”

Section: Revisitando Os Métodos Esm E Ipc E Os Estudos Sobre Ensiunclassified

Relato de experiência com os métodos Ensino sob Medida (Just-in-Time Teaching) e Instrução pelos Colegas (Peer Instruction) para o Ensino de Tópicos de Eletromagnetismo no nível médio

Oliveira

Veit

Araújo

2015

Cad. bras. Ens. Fís.

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Instrução pelos colegas e ensino sob medida: uma proposta para o engajamento dos alunos no processo de ensino-aprendizagem de Física

Abstract: EUA Resumo Melhorar a formação profissional e acadêmica dos indivíduos nos

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Estetização Pedagógica, Aprendizagens Ativas e Práticas Curriculares no Brasil

Estetização Pedagógica, Aprendizagens Ativas e Práticas Curriculares no Brasil

Potencializando o ensino da lógica com uso de dispositivos móveis mediado pelo método Peer Instruction

Relato de experiência com os métodos Ensino sob Medida (Just-in-Time Teaching) e Instrução pelos Colegas (Peer Instruction) para o Ensino de Tópicos de Eletromagnetismo no nível médio

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