Resumo: Este texto, resultante de uma pesquisa desenvolvida em uma escola estadual no Rio de Janeiro sobre formação de professores e educação inclusiva, teve por objetivo avaliar os impactos da implementação das políticas públicas de educação especial para a inclusão de alunos com deficiência, considerando a formação de professores e suas práticas docentes. Foram aplicados questionários, entrevistas semiestruturadas e realizadas observações, considerando como categorias de análise a formação e as atitudes docentes que ainda permitem a segregação na escola pública como também a organização da escola, tendo como suporte teórico a Teoria Crítica da Sociedade, com ênfase no pensamento de Adorno, e como sujeitos as professoras atuantes nas salas comuns/inclusivas. Os resultados revelaram tanto a fragilidade na formação docente quanto na superação de atitudes que ainda permitem a segregação na escola pública, observando-se que as professoras, mesmo quando favoráveis à inclusão, demonstram aprisionamento à formação e atuação docente para adaptação social e reprodução de métodos/técnicas de ensino, não se sentindo "aptas a atuar em classes inclusivas", alegando ausência de "preparação anterior", demandando projetos/programas de formação que contemplem o desenvolvimento de sua autonomia e autoria na práxis docente.
Palavras-chave: Educação inclusiva; formação de professores; inclusão de alunos com deficiência.
Introdução• Este texto tem como tema a educação inclusiva e sua problematização, levando em conta os impactos das políticas públicas de educação especial, a formação de professores e sua atuação em classes inclusivas. Como também a organização da escola pública, no que se refere aos aspectos arquitetônicos, curriculares e pedagógicos. Tendo em vista que a sociedade brasileira discute as possibilidades da educação inclusiva, frente à crescente demanda por participação das minorias historicamente excluídas dos bens culturais e instâncias sociais, algumas questões referentes à educação inclusiva de alunos com deficiência e à formação de professores permeiam este estudo na avaliação dos impactos da implementação das políticas públicas no cotidiano escolar: • Quais desafios à formação de professores na implementação da educação inclusiva na escola pública? • Quais os aspectos e/ou atitudes que ainda permitem a segregação na escola?