IMPLEMENTATION OF STEAM (Science Technology Engineering Art Mathematics) - BASED EARLY CHILDHOOD EDUCATION LEARNING IN SEMARANG CITY

Abstract

Learning in Early Childhood Education (ECE) today should adjust the 21st century competency framework. In this case, learning innovation is needed to actualize a generation that is creative, innovative, critical thinking, able to communicate and collaborate. STEAM (Science Technology Engineering Art Mathematics) - based ECE learning is currently seen as an approach that aims to stimulate creativity and prepare children in a world of work that is full of innovation and invention. Research shows that there is a positive relationship between STEAM experience at early age and school success in the future. The purpose of this study is to describe the implementation of STEAM-based ECE learning in Semarang City. Three ECE schools that have implemented STEAM-based learning in Semarang City were included as research subjects. The research methods used were qualitative with observation, interview and documentation as a data collection technique. The research focus of the research results include: 1) Story times in STEAM class, 2) STEAM Processes in learning, 3) STEAM activities in class. Data analysis results show that the implementation of STEAM-based learning is not fully integrated, so assistance by expert teams is needed and there is no comprehensive learning media tool.Pembelajaran di PAUD sekarang ini hendaknya menyesuaikan kerangka kompetensi abad 21, dimana inovasi pembelajaran sangat dibutuhkan untuk mewujudkan generasi yang kreatif, inovatif, berpikir kritis, mampu berkomunikasi dan berkolaborasi. Akhir-akhir ini STEAM (Science Technology Engineering Art Mathematics) dipandang sebagai sebuah pendekatan untuk menyiapkan generasi abad 21, yang bertujuan untuk menstimulasi kreativitas, menyiapkan anak-anak dalam dunia kerja yang penuh inovasi dan invensi. Riset menunjukkan bahwa ada hubungan positif antara pengalaman STEAM di awal usia dengan kesuksesan sekolah di masa mendatang. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran STEAM di PAUD. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif, pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawawancara dan dokumentasi. Sedangkan hasil penelitian ini mendeskripsikan: 1) Storytimes dalam kelas STEAM, 2) STEAM Process dalam pembelajaran, 3) Aktivitas STEAM di kelas. Hasil analisis data menunjukkan bahwa implementasi pembelajaran berbasis STEAM tidak sepenuhnya terintegrasi, sehingga diperlukan bantuan oleh tim ahli dan tidak ada alat media pembelajaran yang komprehensif.

Pembelajaran Berbasis Engineering Di PAUD: Perspektif Guru

“…Pendidikan sangat penting untuk memberdayakan anak-anak dalam mengembangkan potensi dirinya (Munawar, dkk, 2019). Masih banyak anak-anak usia dini di Indonesia yang belum mampu untuk mengembangkan bagaimana cara untuk menyelesaikan suatu permasalahan yang kecil pada dirinya, bagaimana cara berpikir kritis dan meningkatkan kreativitas serta komunikasinya.…”

“…Dalam engineering anak dapat membangun pikiran dan perasaan dalam kegiatan sehari-hari dan juga dapat menstimulasi aspek-aspek perkembangan seperti kognitif, bahasa, emosional, fisik motorik, dan seni (Wahyuningsih dkk, 2020). Pada konten engineering juga menstimulasi kemampuan anak usia dini dalam merangkai dan membangun suatu bentuk tertentu menggunakan media yang relevan (Munawar dkk, 2019).…”

“…Pada pemahaman konten engineering mereka menyatakan memahami dan mengetahui engineering itu dalam suatu membangun dan menggali kemampuan pada anak. Engineering yaitu kemampuan yang dimiliki anak dalam mengeksplorasikan dan menyusun sesuatu (Munawar dkk, 2019). Kemudian untuk mengoptimalkan pembelajaran yaitu dengan cara berpindah tempat dari tempat satu ke tempat lainnya, hal ini membuat peserta didik mendapat suasana baru dan tidak jenuh (Artobatama, 2018).…”

Efek Metode STEAM pada Kreatifitas Anak Usia 5-6 Tahun

“…Seperti yang dijelaskan oleh Kofac (2017) bahwa STEAM memuat pembelajaran berbasis teknologi ilmiah dan kemampuan dalam memecahkan masalah di dunia nyata. Selain itu dengan model pembelajaran STEAM mendorong anak untuk mengembangkan rasa ingin tahu, keterbukaan pengalaman (Perignat & Katz-Buonincontro, 2019) dan mengajukkan pertanyaan sehingga anak membangun pengetahuan disekitarnya dengan mengeksplorasi, mengamati, menemukan, dan menyelidiki sesuatu yang ada disekitarnya (Munawar, 2019). Fokus STEAM adalah pada menciptakan yaitu produk akhir dan proses pembuatan.…”

Impact of E-Learning Media on Students’ Critical Thinking Skills at Physics Education Study Program, Almuslim University

“…From some of these opinions, it can be concluded that critical thinking skills are high-level abilities of a student, even though these thinking skills are not owned by all students, critical thinking skills can be trained and raised through various learning processes [2] [18]. Furthermore, Munawar, et al [19] and Akhdinirwanto, et al [20] stated that "the ability to think critically is a thought process that uses the ability to analyze arguments and give opinions based on logical reasoning. Critical thinking indicators consist of providing simple explanations, building basic skills, making references, providing further explanations, and setting strategies and tactics [11].…”