Identifikasi Model Sekolah Ramah Anak (Sra) Jenjang Satuan Pendidikan Anak Usia Dini Se-Kecamatan Semarang Selatan

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi SRA (Sekolah Ramah Anak) dalam pelaksanaan pembelajaran anak usia dini di Jenjang Satuan PAUD Se-Kecamatan Semarang Selatan. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang bersifat deskriptif. Data-data diperoleh melalui kajian kepustakaan dan penelitian lapangan dengan menggunakan beberapa metode pengumpulan data yaitu: observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis datanya dilakukan secara deskriptif untuk mendapatkan pemahaman tentang identifikasi Sekolah Ramah Anak dalam pembelajaran anak usia dini di Jenjang Satuan PAUD Se-Kecamatan Semarang Selatan. Hasil analisis data menunjukkan bahwa identifikasi Sekolah Ramah Anak dalam pembelajaran anak usia dini di Jenjang Satuan Paud Se-Kecamatan Semarang Selatan sudah cukup baik. Pada prakteknya, kegiatan pembelajaran dengan menggunakan prinsip Sekolah Ramah Anak sudah hampir mendekati teori yang ada. Ini dibuktikan dengan hasil pengamatan dan dokumentasi pada setiap Jenjang Satuan PAUD se-Kecamatan Semarang Selatan. Pengamatan dan dokumentasi difokuskan pada kelengkapan Sarana dan Prasarana yang digunakan dalam Satuan Paud se-Kecamatan Semarang Selatan, pelaksanaan metode pembelajaran, sikap terhadap siswa, dan kesehatan lingkungan. Sarana dan prasarana yang digunakan di Satuan PAUD se-kecamatan semarang selatan telah ditata sedemekian rupa sehingga lingkungan secara keseluruhan dapat mendukung kegiatan anak, baik secara fisik, mental maupun motorik. Hanya saja pelaksanaa metode pembelajaran yang telah dirancang dan dipersiapkan oleh guru tidak dapat dilakukan secara maksimal dikarenakan beberapa sebab. Selain itu, dalam penyampaian materi pembelajaran, guru sudah cukup bervariatif dalam penggunaan metode pembelajaran disesuaikan dengan materinya dan didukung dengan media permainan serta komunikasi yang aktif antara guru dan peserta didik sudah cukup aktif. Keyword : SRA (Sekolah Ramah Anak), Pembelajaran Anak Usia Dini, Jenjang Satuan PAUD Se-Kecamatan Semarang Selatan.

Pengembangan Sekolah Ramah Anak Di Tingkat Pendidikan Anak Usia Dini

“…sehingga hal ini menjadi tidak sehat bagi anak, mereka dipaksa berjalan menurut rel yang telah diariskan orang tua mereka tanpa bisa melawan. 10 Dalam sebuah komunitas anak juga mempunyai posisi yang strategis. Anak adalah "embrio", sebuah komunitas baru.…”

Child-Friendly Based Lift-the-Flap Story Book: Does It Affect Creative Thinking Ability and Self-Actualization of 4th Grade of Elementary Student?

“…The statement shows that students' self actualization can be developed in a child-friendly learning environment. One of the characteristics of child-friendly learning is that learning activities are supported by teaching media such as textbooks, teaching aids so that it helps students to receive and understand the lesson [20]. It can be understood that the presence of learning media can facilitate the childfriendly learning process that can lead students to realize self actualization.…”

Analisis Pemenuhan Hak Dasar Anak Pada Program “Kota Layak Anak” Di Kecamatan Gading Cempaka, Bengkulu

“…Dengan demikian tindakan yang dihasilkan diharapkan sejalan dengan sistem sosial yang hadir sebagai satu kesatuan. Pendidikan dan pola asuh yang diberikan pada dasarnya diharapkan mampu untuk membentuk sikap aktor yang sejalan dengan nilai dan norma (Ritzer, 2004) Sekolah ramah anak adalah sekolahyang secara terbuka melibatkan anak dan remaja untuk berpartisipasi dalam kehidupan sosial, serta mendorong tumbuh kembang dan kesejahteraan anak (Kristanto, 2011). Sehingga dapat didefinisikan bahwa sekolah ramah anak merupakan sekolah yang secara terbuka mendukung partisipasi anak sehingga dapat mendorong tumbuh kembang dan kesejahteraan anak itu sendiri.…”