Hubungan Dukungan Sosial Dengan Motivasi Belajar Siswa Di Sma Negeri Bali Mandara

Abstract

SMA Negeri Bali Mandara merupakan sekolah dengan sistem asrama yang dirancang untuk menyediakan pendidikan berkualitas tinggi bagi generasi muda. Sekolah berasrama merupakan model sekolah yang memiliki tuntutan yang lebih tinggi jika dibanding sekolah reguler karena memiliki standar yang ketat dalam hal pendidikan dan disiplin. Motivasi belajar sangat diperlukan untuk dapat mendasari dan mengarahkan aktivitas belajar agar tercapai prestasi yang baik di sekolah berasrama. Motivasi belajar adalah dorongan internal dan eksternal pada siswa-siswa yang sedang belajar untuk mengadakan perubahan tingkah laku, pada umumnya dengan beberapa indikator atau unsur yang mendukung. Dukungan sosial sangat diperlukan untuk menjaga dan meningkatkan semangat atau motivasi belajar agar dapat sukses di sekolah berasrama. Penelitian ini bertujuan untuk melihat hubungan antara dukungan sosial dengan motivasi belajar. Subjek pada penelitian ini berjumlah 262 siswa SMA Negeri Bali Mandara. Alat ukur penelitian yang digunakan adalah skala dukungan sosial dan skala motivasi belajar. Hasil uji korelasi Product Moment menunjukan nilai 0,719 (p<0,05) dan R^2=0,517, sehingga dapat disimpulkan bahwa dukungan sosial memiliki hubungan dengan motivasi belajar dan 51,7% variasi dalam motivasi belajar ditentukan oleh variabel dukungan sosial. Hubungan dukungan sosial dengan motivasi belajar juga positif dan searah, artinya semakin tinggi dukungan sosial maka semakin tinggi juga motivasi belajar.
 
 Kata Kunci : dukungan sosial, motivasi belajar, siswa SMA Negeri Bali Mandara

Social Support and Learning Motivation for New Students During the Covid-19 Pandemic

“…The correlation test conducted on the social support dimension, namely the family dimension, the friend dimension, and the significant other dimensions, shows the result that there is a positive and significant relationship with the learning motivation variable. This is supported by the theory of Sarason, Pierce, and Sarason [30] that in measuring one's social support it can be seen from the amount of support obtained from other individuals based on the frequency of contact between the support provider and the recipient of the support, as well as the belief in the support received. The significant and positive correlation between the dimensions of the family and learning motivation means that the more individuals have positive support from the family, the higher the motivation to learn.…”

“…According to Nisa, Tiantri, and Mularsih [22] social support obtained from peers can contribute to the adjustment of early semester students. Pramana & Wilani's research [23] regarding the relationship between social support and learning motivation, shows that there is a significant and positive relationship between social support and learning motivation in students at SMA Negeri Bali Mandara. In contrast to the research conducted by Agustina and Wisnumurti [24] regarding the relationship between social support and learning motivation, they said that there was no relationship between parents' social support and learning motivation in SMA Masehi PSAK 2 Semarang students.…”

The Effectiveness of Limited Face-to-Face Learning in Improving Student Learning Motivation during the Covid-19 Pandemic

“…The form of support can be in the form of providing learning facilities, paying attention to children, as well as providing rewards and punishments (Manalu & Marheni, 2019).In addition, there is a straight relationship between social support and learning motivation, which means that if social support increases, learning motivation will also increase. (Pramana & Wilani, 2018). Thus, if students at the Faculty of Christian Education are also fully supported by their parents, as well as social support from their surrounding environment, it will be able to have a positive effect on increasing their learning motivation even in the COVID-19 pandemic situation.…”

Dukungan Sosial Guru Sebagai Prediktor Motivasi Berprestasi Siswa

“…Adapun penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Dianto, Gistituati, & Mudjiran (2015) menemukan bahwa dukungan sosial berkontribusi terhadap motivasi berprestasi dengan koefisien sebesar 20.2%. Senada dengan itu, Pramana & Wilani (2018), menunjukkan bahwa dukungan sosial memiliki hubungan dengan motivasi belajar dan 51.7% variasi dalam motivasi belajar ditentukan oleh variabel dukungan sosial. Hubungan dukungan sosial dengan motivasi belajar juga positif dan searah, artinya semakin tinggi dukungan sosial maka semakin tinggi juga motivasi belajar, yang pada akhirnya prestasi dari siswa SMA Negeri Bali Mandara yang terus meningkat.…”

“…Secara umum hasil pengukuran di atas membuktikan bahwa hipotesis penelitian yang menyatakan bahwa dukungan sosial guru berkontribusi positif dan signifikan terhadap motivasi berprestasi siswa Kelas XI Jurusan Bahasa di SMA Negeri 5 Kota Kupang. Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Dianto, Gistituati, & Mudjiran (2015); dan Pramana & Wilani (2018).…”