2017
DOI: 10.1590/1983-21172017190103
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História e filosofia da ciência na educação científica: para quê?

Abstract: RESUMO: Neste trabalho, descreve-se uma revisão bibliográfica em dissertações de mestrados e teses de doutorado no último decênio, que tecem considerações acerca da abordagem didática de história e filosofia da ciência na educação científica. A análise procurou, em um primeiro momento, identificar as referências filosóficas e pedagógicas declaradas pelos autores. A seguir, a investigação buscou os objetivos manifestados pelos autores para o uso didático da história e filosofia da ciência, também se e como eles… Show more

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“…La historia de la ciencia y las matemáticas presentan potencial para la educación en estas disciplinas, dado que contextualizan la elaboración del conocimiento, manifestando las problemáticas que afrontaron los académicos para su construcción, mostrando que detrás de esas teorías, teoremas, leyes, etc., existe un ser humano con oportunidades, restricciones, sueños y motivaciones que estuvieron implicados en la elaboración de sus aportes [35,36].…”
Section: Posibilidades Para La Enseñanza Que Ofrece Esta Reconstrucciunclassified
“…La historia de la ciencia y las matemáticas presentan potencial para la educación en estas disciplinas, dado que contextualizan la elaboración del conocimiento, manifestando las problemáticas que afrontaron los académicos para su construcción, mostrando que detrás de esas teorías, teoremas, leyes, etc., existe un ser humano con oportunidades, restricciones, sueños y motivaciones que estuvieron implicados en la elaboración de sus aportes [35,36].…”
Section: Posibilidades Para La Enseñanza Que Ofrece Esta Reconstrucciunclassified
“…No entanto, assim como não podemos ignorar as potencialidades desta importante abordagem didática, também não podemos sobrevalorizá-la. A abordagem históricofilosófica não pode ser entendida como a solução para todos os problemas da educação científica, mas sua inserção pode ser útil na desmitificação do método científico, mostrando como o pensamento científico modifica-se ao longo do tempo contribuindo assim para o melhor entendimento sobre o caráter provisório da ciência (Damásio & Peduzzi, 2017).…”
Section: Considerações Finaisunclassified
“…Além disso, promove a melhor compreensão dos conceitos, melhora a comunicação em sala de aula e possibilita aos discentes descobertas de progressos dos ramos do saber, como os aspectos sociais, políticos e científicos, tornando possível que os estudantes saiam do território do senso comum e tornem-se mais críticos e reflexivos. Argumenta-se ainda que o uso de HFC no ensino possibilita discutir a natureza da ciência ao mostrá-la como uma construção humana e de caráter provisório (Damásio & Peduzzi, 2017). Assim sendo, a utilização da HFC é sustentada por transformar o ensino de Ciências em um ensino mais relevante e contextualizado.…”
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“…Assim, essa é uma pesquisa autobiográfica (PASSEGGI; SOUZA, 2017), de cunho qualitativo, cujas práticas narradas e analisadas representam (des)construções identitárias de uma professora que ensina Ciências, no Ensino Fundamental, a partir do ensino sobre Ciências 3 (CARVALHO, 2004;DAMASIO;PEDUZZI, 2017), para o qual, as experiências vivenciadas como pesquisadora em Malacologia foram fundamentais. Desse modo, no estudo, é possível conhecer processos de formação, situando a história de vida em determinado contexto sócio-político e cultural (FINGER;NÓVOA, 1988).…”
Section: Introductionunclassified