História Recorrente e o Caráter Provisório da Ciência no Ensino da Natureza da Luz

Abstract

Neste trabalho analisamos as contribuições epistemológicas de uma abordagem histórica da natureza da Luz fazendo uso da concepção de História Recorrente de Bachelard. Nosso objetivo foi verificar se os alunos de uma disciplina eletiva perceberam que a ciência está em permanente reconstrução e que, desse modo, não existem verdades definitivas. Para tanto, recorremos a dois questionários e a notas de campo, cujos resultados foram analisados por análise de conteúdo. Consideramos que a disciplina contribuiu para a compreensão da permanente incompletude da Ciência e do caráter humano de sua produção, porém, alguns debates sobre a natureza da luz que evidenciam os erros retificados não foram mencionados pelos participantes e o conceito contemporâneo de dualidade da luz foi parcialmente compreendido.

Exploring Bachelard’s Epistemological Obstacles in Physical Chemistry Textbooks: The Case of Thermodynamics Concepts

“…In the context of science education, Bachelard's philosophy has been applied in various ways. For instance, Souza et al (2018) employed the history of the nature of light to demonstrate, in a high school classroom, how scientific theories are constructed and the collaborative nature of scientific work. Trintin and Gomes (2018) utilised Bachelard's epistemological framework to evaluate how high school physics textbooks approach the concept of force.…”