Hipermídia Educacional Sobre Punção Venosa Periférica: Perspectiva De Acadêmicos De Enfermagem

Abstract

Estudo descritivo, com abordagem qualitativa, com objetivo de identificar a opinião de estudantesquanto à utilização de uma hipermídia educacional sobre Punção Venosa Periférica no ensino de enfermagem.Foram entrevistados 12 estudantes de enfermagem de uma universidade pública durante o primeiro semestre de2013. As entrevistas permitiram a identificação dos núcleos de sentido e de categorização pela análise de conteúdoe originou quatro categorias: influência da hipermídia no aprendizado, tecnologia educacional como suporteao ensino presencial, relação da hipermídia com a prática profissional e dificuldades de acesso. A hipermídiaapresentou resultados positivos, pois a maioria dos acadêmicos relatou que o material ajudou na aprendizageme gerou autonomia e interatividade no momento de estudar. Entretanto alguns referiram dificuldade de acessoa hipermídia relacionado principalmente ao servidor utilizado. Assim a hipermídia mostrou-se uma ferramentaválida para uso, uma vez que favoreceu o aprendizado e despertou o interesse e a curiosidade dos estudantes.

A tecnologia da informação no ensino de enfermagem: revisão integrativa da literatura

“…De acordo com a segunda categoria, ou seja, aprendizagem baseada em casos e suporte tecnológicos, outros autores como Mann et al 2015 A expectativa dos alunos, em relação à inserção de tecnologias educacionais na aprendizagem, é grande, devido a possibilidade de flexibilizar o processo de ensino, uma vez que permite o acesso à informações em ambiente fora da universidade. A plataforma dispõe ao discente uma informação completa, principalmente em relação à aplicação prática, com a utilização de vídeos detalhados sobre a realização dos procedimentos (Frota, 2014).…”

“…A terceira categoria diz respeito às metodologias ativas, que surgem como ferramentas fundamentais e foram apresentadas pelos autores Frota (2014), Öztürk e Dinç (2014) e Oliveira et al (2017) que buscaram a participação efetiva dos discentes, colocando-os no papel de protagonistas de seu ensino, possibilitando a eles o desenvolvimento de competências éticas, comunicativas, habilidades interpessoais, colaboração e pensamento crítico quanto à realidade a ser vivenciada. Desta forma ficaram evidenciadas ao incentivar a Development, v. 9, n. 11, e51591110245, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10245 aprendizagem de forma autônoma e participativa a partir de situações e/ou problemas reais.…”

Tecnologia Móvel Para Registros Da Avaliação Clínica De Recém-Nascidos

“…Destaca-se ainda, a importância da inserção das tecnologias durante a graduação de enfermagem, para que, assim, os futuros profissionais desta área sejam adeptos do avanço tecnológico e dos benefícios que este propicia à assistência. Um estudo realizado com discentes de enfermagem da Universidade Federal do Ceará mostrou que, além do permitir a proximidade dos acadêmicos com as diferentes tecnologias, os suportes tecnológicos educacionais mostraram-se ferramenta válida, uma vez que foi possível identificar algumas particularidades e boa aceitação por parte dos futuros enfermeiros, sendo assim uma ferramenta complementar ao ensino presencial (20) .…”

Avaliação De Disciplina Na Modalidade a Distância Por Estudantes De Graduação Em Enfermagem

“…No ensino tradicional existe uma dependência do professor e o foco na tarefa em detrimento de aprender novos conhecimentos. A implantação de metodologias ativas com o apoio de materiais digitais rompe com o ensino expositivo-receptivo das aulas presenciais, propõe um estudante mais autônomo e familiarizado com o uso destas tecnologias (13)(14) . Assim, considera-se essa uma fase inicial de transição, na qual progressivamente os estudantes assumirão seu protagonismo no processo de aprendizagem.…”