Health education with older adults: action research with primary care professionals

Abstract

Objective: To assess the development and implementation of permanent education action. Method: Quantitative-qualitative research based on action research in three phases (diagnosis of reality, implementation of activity and evaluation), performed with health professionals and managers of basic health units. The evaluation was on the perception of changes immediately following the activity and after 120 days. Results: In the fi rst phase, 110 professionals took part, 36.4% of whom indicated the existence of groups for older adults at work. In the second phase, 98 professionals participated, pointing out interferences of the group in the life of older adults, items of importance and facilitation in forming groups and developing reality-based activities. The third phase showed, in the quantitative analysis, positive impact of the training, and in the qualitative analysis, reassessment of groups, greater knowledge and confi dence in managing groups and increased respect for older adults. Final considerations: Permanent education opens pathways for the construction of differentiated care for older adults based on respect and health promotion. Descriptors: Health Education; Older Adult; Professional Training; Continuing Education; Educational Assessment. RESUMO Objetivo: Avaliar o desenvolvimento e implementação de uma ação de educação permanente. Método: Pesquisa quantitativoqualitativa baseada na pesquisa-ação em 3 fases (diagnóstico da realidade, implementação de atividade e avaliação), realizada com profi ssionais de saúde e gerentes de unidades básicas. A avaliação se deu pela percepção de mudanças imediatamente à atividade e após 120 dias. Resultados: Na 1ª fase, participaram 110 profi ssionais, dos quais 36,4% apontaram a existência de grupos para idosos no trabalho. Na 2ª fase, participaram 98 profi ssionais, que apontaram interferências do grupo na vida do idoso, itens de importância e facilitação para construção de grupos e atividade baseada na realidade. A 3ª fase mostrou, na análise quantitativa, impacto positivo do treinamento; e, na qualitativa, releitura dos grupos e manejo com mais conhecimento, segurança e respeito ao idoso. Considerações fi nais: A educação permanente abre caminhos para a construção da atenção diferenciada aos idosos pautada no respeito e na promoção da saúde. Descritores: Educação em Saúde; Idoso; Capacitação Profi ssional; Educação Continuada; Avaliação Educacional. RESUMENObjetivo: Evaluar el desarrollo e implementación de un recurso de educación continua. Método: Investigación cuantitativa y cualitativa basada en la investigación-acción en tres etapas (diagnóstico de la realidad, implementación de la actividad, y evaluación) realizada con los profesionales sanitarios y los gestores de las unidades básicas. La evaluación se realizó por los cambios en la percepción de inmediato a la actividad, y después de 120 días. Resultados: En la primera etapa, 110 profesionales participaron, de los cuales 36,4% apuntaron la existencia de grupos para los ancianos en el trabajo. En la s...

Atenção ao idoso: práticas de educação permanente do Núcleo de Apoio à Saúde da Família

“…Considering that educational processes should be problematizing (12,19) , the inclusion of NASF and FHS professionals in the education and intervention groups with older adults facilitates a dialogic relationship (20,24) and concretizes PEH in the care of the older adult, making their own work an essential condition for learning (25) , as we find in the present context.…”

“…From a collective care perspective, the educational and intervention groups with the older adult population were described by professionals (class 5) as timely moments for PEH. The activities developed in the groups, according to them, enable PEH to allow NASF and FHS health professionals to work together, building and strengthening teamwork, harmonizing actions together, and reinforcing shared commitments with care quality of older adults (19)(20)24) , thus materializing teaching and learning by real practice.…”

Health Education for Elderly: from Organization to Practice of the Nurse

“…Therefore, it should be emphasized that health education is an indispensable instrument to guarantee a quality care provided by nurses 16 . Because it allows, in addition to the exposure of content, exchange experiences, as well as combine opportunities to intervene in maintaining and promoting the health of the elderly subject through practices that seek to promote the care and the exercise of this autonomy in the conduct of their lives 10,17 .…”

Comportamiento clínico epidemiológico del grupo de adultos mayores del Centro de Salud Tosagua, año 2016

“…En un estudio realizado en la ciudad de Uberaba del estado Minas Gerais en el sudeste de Brasil sobre la educación sanitaria en el adulto mayor se concluyó que es necesario ir más allá de temas biomédicos recurrentes como enfermedades, medicamentos, complicaciones y tratamiento; para incluir otros temas como el ocio, el intercambio de experiencias populares y la cocina comunitaria saludable, entre tantas otras posibilidades que se abordarán en los grupos de educación sanitaria con adultos mayores. 16 El losartán es una antagonista del receptor de angiotensina II, él impide que los vasos sanguíneos se estrechen, lo que disminuye la presión arterial y mejora el flujo sanguíneo, fue el hipotensor más utilizado por los pacientes del estudio, resultado que coincide con reportes similares. 16 Losartán es usado para disminuir el daño del riñón a largo plazo en las personas con diabetes tipo 2 quienes también tienen presión arterial alta.…”