Hanami ou corpos fogem, vazam, escapam...

Abstract

Trudi e Rudi e Yu e Butoh e quimono e Japão e vassoura e cabelos desajeitados e comida e parque e Fuji e remédios e cerejeiras em flor. O que pode esse encontro? Pensar em corpos femininos e masculinos tem se constituído como um exercício de distribuir funções, objetos e características a um ou a outro tipo de corpo. Nesse artigo, propomos analisar algumas passagens do filme Hanami – Cerejeiras em Flor a fim de problematizar a estabilidade das normas discursivas do “sexo”, apoiando-nos na discussão de gênero proposta pela filósofa pós-estruturalista Judith Butler. Aqui, apresentamos personagens como Rudi e Trudi representantes, de início, dos corpos masculino e feminino, respectivamente. Após alguns aspectos marcantes nas vidas dessas personagens, tais como os encontros com Yu e com o Butoh, vemos corpos abjetos serem apresentados na narrativa. Observamos, sobretudo, corpos saírem da fixidez de suas identidades para experimentarem outras maneiras de estar no mundo.

Gender studies in the Tempos e Espaços em Educação Journal: a systematic review

“…As a result from that procedure, it is possible to verify the categorization indicated in Table 2. Filmic analysis Anjos and Cardoso (2014); Guzzi (2019) Image analysis Almeida ( 2017)…”

“…The school uniform is only one of the countless control mechanisms used to standardize bodies, as Guzzi (2019) highlights when analyzing the movie 21 Gramos, released in 2003 and directed by the Mexican director Alejandro González Iñárritu. Also from the perspective of filmic analysis, Anjos and Cardoso (2014) analyzed the movie Cherry blossoms -Hanami, released in 2007 and directed by Doris Dörrie, and problematized the stability of discursive norms of "sex". The authors' investment in these studies converged in the sense of producing a theoretical body able to handle the phenomena emerging from the connection between gender and Education in the sense of a liberating education (FREIRE, 2018;HOOKS, 2013).…”

What Pedagogical Innovation Does Queer Pedagogy Propose to the School Curriculum?

“…From our professional experience, in general, there is an investment of some educational institutions in the schooling of a generalized, disciplined and invisible body (DIAS, 2014;CRUZ, 2015;LOURO, 2010;LAGE, 2017). In which, it is invested in technologies of normalization of the bodies in the school practices, with visible strategies of control and discipline (ALMEIDA, 2017;ANJOS;CARDOSO, 2014;ROSENO;AUAD, 2019).…”