Gestão do conhecimento e a visão cognitiva dos repositórios institucionais

Fachin, Gleisy Regina Bóries; Stumm, Jaqueline; Comarella, Rafaela Lunardi; Fialho, Francisco Antônio Pereira; Santos, Neri dos

doi:10.1590/s1413-99362009000200015

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“…Sharing this point of view, several authors, including Fachin et al (2009), Leite & Costa (2007) and Leite (2007), describe that SKM has all the necessary prerequisites to meet the needs of implementing, improving and enhancing the transfer of scientific knowledge, contributing to the creation of new scientific knowledge.…”

Section: Knowledge Managementmentioning

confidence: 99%

“…According to Fachin et al (2009), knowledge management in the academic environment has become a valuable strategic resource and is pointed out as one of the main factors responsible for the growth of organizations. Leite (2007) explores other contexts in which there are intensive activities in creating and disseminating knowledge, which can also benefit from the benefits of KM.…”

Section: Census Of Higher Educationmentioning

confidence: 99%

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As informações do Censo da Educação Superior na implementação da gestão do conhecimento organizacional sobre evasão

2019

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Resumo A evasão no ensino superior representa uma preocupação na gestão e um campo fértil para estudos acadêmicos. No Brasil, o Ministério de Educação realiza anualmente o Censo da Educação Superior. As diferentes metodologias para o cálculo e análises de indicadores da evasão são muitas vezes consideradas imprecisas e inconsistentes, fragilizando sua importância nas estratégias e políticas públicas de controle e melhorias dos serviços educacionais no âmbito das instituições de ensino superior. Este trabalho exploratório e com abordagem quantitativa propõe uma sistematização para a análise da evasão, utilizando como fonte de dados o Censo. A análise de 2009 a 2014 demonstra que, a partir dos dados do Censo, o conhecimento organizacional pode ser extraído de forma sistemática. A metodologia proposta contribui para o alinhamento entre a tecnologia da informação com a gestão do conhecimento, sendo possível desenvolver soluções que facilitem e organizem o compartilhamento de ideias, boas práticas e dados que podem ser transformados do estado implícito para o explícito, contribuindo na tomada de decisão dos gestores e coordenadores de curso com a finalidade de controlar a evasão.

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Section: Knowledge Managementmentioning

confidence: 99%

Section: Census Of Higher Educationmentioning

confidence: 99%

As informações do Censo da Educação Superior na implementação da gestão do conhecimento organizacional sobre evasão

2019

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“…No que tange a formação em saúde brasileira esta discussão da complexidade do trabalho pedagógico dos professores é bastante impulsionada por mudanças no sistema de saúde e a consequente demanda pela formação de um novo perfil profissional, de pessoas com condição de atuar em um mundo em constante mudança, trabalhando em equipe, com grande capacidade de criar e de aprender (Fachin, Stumm, Comarella, Fialho & Santos, 2009) e que contribuam para a consolidação do Sistema Único de Saúde (SUS).…”

Section: Introductionunclassified

Professores e conhecimento de conteúdo sobre formação para o SUS

Menegaz

Backes

Medina

et al. 2020

magis

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Estudo descritivo de abordagem qualitativa com objetivo de conhecer a percepção de estudantes de enfermagem, medicina e odontologia acerca do conhecimento de conteúdo sobre formação para o Sistema Único de Saúde(SUS)de professores de uma universidade pública brasileira.Foram participantes dezesseis estudantes, cujas entrevistas foram analisadas por meio da proposta operativa de Maria Cecília de Souza Minayo.Nos resultados há descrição de percepções de que estes professores são atualizados, utilizam literatura científica e conhecem a história, políticas e organização da rede de saúde, transpondo-os para a sua prática pedagógica através do fomento da reflexão, crítica e autonomia,utilizando como cenário os serviços de saúde.

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“…Diversos estudos vêm indicando a aplicação da GC em organizações brasileiras: o diagnóstico da GC nas organizações públicas (FRESNEDA et al, 2009); a GC e a visão cognitiva dos repositórios institucionais (FACHIN et al, 2009); a inovação organizacional e a inovação de modelo de negócios (FIGUEIRA et al 2011); o uso de modelo de GC para produzir resultados em benefício do cidadão (BATISTA, 2012); a GC em empresa internacional de energia (BRITO et al ,2013); as ferramentas de avaliação de GC em estudos bibliométricos (FREIRE et al, 2013); a análise do nível de maturidade da GC na criminalística federal (MENDES, 2013); as metodologias para identificação de modelos de maturidade em GC para a aplicação empírica (NATALE et al, 2014); a gestão do conhecimento nas escolas da Amusep (URPIA et al, 2016); a gestão do conhecimento e a inovação em governo (AGUNE, 2014); a análise do nível de implantação e o alcance das práticas da gestão do conhecimento em uma instituição privada de ensino superior (BENTO et al, 2016).…”

Section: Introductionunclassified

Nível De Implantação E Alcance Das Práticas Da Gestão Do Conhecimento Em Base Tecnológica E Funcional De Organização Educacional

Bento¹,

Urpia²,

Bortolozzi³

et al. 2017

ALCANCE

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RESUMOEste estudo analisou as práticas de gestão do conhecimento relacionadas à base tecnológica e funcional em instituição de ensino superior privada. Trata-se de uma pesquisa desenvolvida nos níveis exploratório e descritivo com abordagem quantitativa, cuja estratégia de pesquisa foi o estudo de caso único. O instrumento de coleta dos dados foi o questionário desenvolvido pelo Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada, que identifica o nível de implantação e o grau de alcance das práticas da gestão do conhecimento nas instituições. Foi aplicado em dezessete coordenadores de cursos de graduação na modalidade de educação a distância de uma Instituição de Ensino Superior (IES). Os resultados indicam que tanto o estágio de implantação como o nível de alcance das práticas relacionadas à base tecnológica e funcional na organização pesquisada são ainda incipientes. Conclui-se que a IES está em nível de maturidade baixo quanto à integração da Gestão do Conhecimento em suas atividades relacionadas à base tecnológica e funcional, o que prejudica a obtenção de vantagens competitivas.Palavras-Chave: Organizações educacionais; diagnóstico de gestão do conhecimento; práticas de gestão do conhecimento.Disponível em: www.univali.br/periodicos

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Gestão do conhecimento e a visão cognitiva dos repositórios institucionais

Abstract: Este artigo objetiva apresentar um estudo sobre os repositórios institucionais, sua relação com a gestão do conhecimento e com a visão cognitiva na formação dos mesmos. Apresenta um esquema da comunicação cognitiva entre usuários e os repositórios institucionais.

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As informações do Censo da Educação Superior na implementação da gestão do conhecimento organizacional sobre evasão

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