Gênero, Raça E Educação: Indagações Adivindas De Um Olhar Sobre Uma Academia De Modelos

Abstract

Este artigo pretende apontar a articulação gênero, raça e educação, a fim de contribuir com a produção educacional com enfoque feminista e antirracista. Para tal, indagaremos sobre alguns processos simbólicos e educativos, tendo como principal eixo de análise, a mídia como dispositivo curricular e seus efeitos formadores ou deformadores de sujeitos, sobretudo, quando se trata de adolescentes em processos tensos de construção identitária. A partir de uma disposição instigada pela indagação: “como se aprende a ser menina negra?” analisaremos a temporada do programa de TV Brazil’s Next Top Model, que se classifica como uma “academia de modelos”, tratando-o como campo no qual se produzem discursos e se estabelecem práticas que regulam comportamentos e mediam relações conflitivas entre adolescentes negras, mestiças e brancas. A análise desdobra-se sobre a composição da branquitude como efeito discursivo que incide sobre o corpo negro e analisa a trajetória de uma mulher negra no programa escolhido para entender as ficções em ação na fabricação do corpo-modelo. Por fim, apresentam-se pistas para a reflexão sobre o lugar do exótico, ou queer, na ficção da unidade proposta pela branquitude normativa.

Mecanismos Eficientes Na Produção Do Fracasso Escolar De Jovens Negros: Estereótipos, Silenciamento E Invisibilização

“…The circulation of stereotypes associating black color with exclusion and racial depreciation contributes to the formulation of negative images, as another skin that sticks to the black body (Gomes and Miranda, 2014).…”

“…Despite the historical dimension, these derogatory imaginary can not be seen only as a reminiscence of the past, as they are routinely updated, either through small talk and exchange of nicknames among ordinary people (JESUS; REIS, 2014), either through the media (ARAUJO, 2000) or the hegemonic school curriculum (GOMES; MIRANDA, 2014). By the way, it were these derogatory imaginary, mentioned repeatedly in the course of the in-depth interviews conducted with youngsters in this research, which led us to think about the links between racial discrimination and daily production of school failure among young black individuals.…”