Forskning og utvikling i kulturskolefeltet: IRIS - den doble regnbuen

Abstract

og Rut Jorunn Rønning (red.) Forskning og utvikling i kulturskolefeltet IRIS -den doble regnbuen© Elin Angelo, Anders Rønningen og Rut Jorunn Rønning.Bidragsyterne har copyright for sitt eget kapittel. Dette verket omfattes av bestemmelsene i Lov om opphavsretten til åndsverk m.v. av 1961. Verket utgis Open Access under betingelsene i CreativeCommons-lisensen CC-BY 4.0 (http://creativecommons.org/licenses/ by/4.0/). Denne tillater tredjepart å kopiere, distribuere og spre verket i hvilket som helst medium eller format, og å remixe, endre, og bygge videre på materialet til et hvilket som helst formål, inkludert kommersielle, under betingelse av at korrekt kreditering og en lenke til lisensen er oppgitt, og at man indikerer om endringer er blitt gjort. Tredjepart kan gjøre dette på enhver rimelig måte, men uten at det kan forstås slik at lisensgiver bifaller tredjepart eller tredjeparts bruk av verket. Dette er en vitenskapelig antologi, hvor kapittel 3, 4 ,6, 8, 9, 10, 11 og 12 er fagfellevurdert av ekstern fagfelle.Boken er utgitt med støtte fra Dextra Musica og Norsk kulturskoleråd. innhold i den nye laereplanen ...................................... ............................................................................ Denne antologien henvender seg til alle med interesse for forskning og utvikling i det kulturskolerelaterte feltet -ansatte og studenter i kunstfaglige utdanninger, laererutdanninger og lederutdanninger, så vel som laerere, ledere og utøvere i praksisfeltet. Hensikten med boken er å bidra til styrket dialog om forskning og utvikling i kulturskolen, på tvers av fagfelt, forskningsfelt, regioner, praksisfelt og utdanningsinstitusjoner. Kulturskolen er et skoleslag der samarbeid med andre er sentralt -både med barnehager, grunn-og videregående skoler, frivillig og profesjonelt musikk-og kulturliv, institusjoner for høyere utdanning og forskningsmiljøer. Forskning i det kulturskolerelaterte feltet springer dermed ut fra mange fagfelt og forskningsfellesskap. Forfatterne i denne boken har vaert tilknyttet forskergruppen IRISforsk. Gruppen inkluderer forskere fra ulike elin an g elo, ander s r ø nnin g en , ru t jo runn r ø nnin g 12 fag og institusjoner, og har gjennomført mange studier som på ulike måter er knyttet til kulturskoleutviklingsprosjektet IRIS (heretter kalt IRIS-prosjektet). Kapitlene retter seg mot en bred målgruppe og er utformet i dialog med ulike fag-, praksis-og forskningsfelt. Kapittel 1, 2, 5, 7 og 13 er fagartikler skrevet først og fremst med tanke på ledere/laerere/politikere i praksisfeltet, mens kapittel 3, 4, 6, 8, 9, 10, 11 og 12 er fagfellevurderte forskningstekster utformet i tråd med akademiske krav til vitenskapelig publikasjon.IRIS-prosjektet var et stort kulturskoleutviklingsprosjekt som foregikk i Buskerud, Vestfold og Telemark fra 2014-2016. Hensikten med prosjektet var å styrke musikkopplaeringen for barn og unge, med tanke på både bredde, dybde og rekruttering. Et stort antall skoler, kulturskoler, profesjonelle og frivillige kulturarenaer, samt flere h...

Narrativer fra ledere i Kulturdag - et samarbeidsprosjekt mellom grunnskole og kulturskole

“…Allerede fra 1980-årene har samarbeid mellom kulturskolen og grunnskolen vaert en politisk intensjon (Angelo & Emstad, 2017). Siden den tid har samarbeid mellom kulturskolen og grunnskolen vaert et gjennomgående tema i offentlige meldinger, utredninger og strategidokumenter, hvorav en av de mest utfyllende strategiene er regjeringens strategi Skaperglede, engasjement og utforskertrang (Kunnskapsdepartementet, 2019).…”

Assisting. Reconstructing a Cooperation Pattern on a Video Basis among Co-teachers in the Programme Jedem Kind ein Instrument

“…Analyseprosessen, ved hjelp av konstant komparativ analyse (KKM) (Strauss & Corbin, 1997) er gjennomført i tre trinn: åpen koding, aksial koding og selektiv koding, hvor det ikke er noe skarpt skille mellom de tre trinnene (Postholm, 2019, s. 91). Vi gjorde en åpen og aksial koding ved bruk av fargekoding av ord og kategorisering av disse i ulike grupper ut fra slektskap.…”

Kulturskolens kompetansebehov for ny rammeplan. En regional undersøkelse i Buskerud, Telemark og Vestfold

“…Datamaterialet fra surveyundersøkelsen for BTV viste at opp Kulturskolens kompetansebehov for ny rammeplan 75 mot 20 % av alle kulturskolepedagoger også arbeider i grunnskolen. Brøske skriver om de to kunnskapssystemene som kulturskolen og grunnskolen utgjør, og at det kan vaere mye å hente i et reelt samarbeid, der kompetanse utveksles begge veier, som i en ekspansiv laeringsprosess (Brøske, 2017). Dersom kulturskolene tilbyr sin kunstfaglige spisskompetanse inn i grunnskolen, men uten å gå inn i ekspansive laeringsrelasjoner, der man nettopp kan få tilflyt av den kompetansen som mangler i kulturskolen, (altså gruppeundervisning, bredde og klasseromsledelse) blir det et bistandsarbeid, og ikke et kompetanseutvidende samarbeid.…”