Former des étudiants LEA à la traduction technique et scientifique : un défi didactique ?

Stratégies pédagogiques de la traduction spécialisée en filière LEA : Le projet en classe de traduction technique

“…Les spécialistes de la traduction (Lavault-Olléon, 1994, 2007, Delisle, 2003, Ballard, 2005, Marquant, 2005 proposent des stratégies de la traduction spécialisée en milieu universitaire, dans les filières LEA, en relation avec la traduction professionnelle et avec la dynamique de l'emploi.…”

“…Élisabeth Lavault-Olléon (1994) Concernant la formation à la traduction spécialisée, Hugo Marquant (2005, p. 132) intègre la traduction technique à une « dynamique de formation professionnelle axée sur l'emploi et articulée en six phases successives : les exercices préparatoires, les exercices de simulation, les stages pédagogiques, la certification, les stages d'insertion professionnelle et l'emploi ». Si les exercices préparatoires visent le contrôle des « prérequis nécessaires à la formation », les projets de simulation et les stages professionnels placent les apprenants en situation réelle de traduction.…”

“…Les approches pédagogiques et méthodologiques dans le domaine de la traduction spécialisée (Durieux, 2003, Lavault-Olléon, 2007, Scarpa, 2010, en général, et de la traduction technique, en particulier (Horguelin, 1966, Baumgarten, 1993, Lavault-Olléon, 1994, Izarenko & Oleinik, 1996, Froeliger, 2003, Marquant, 2005, Gouadec, 2009, Tarasova, 2015 indiquent les directions de recherche dans ce domaine d'étude ainsi que les perspectives concernant l'enseignement-apprentissage de la traduction spécialisée en milieu universitaire en lien avec la traduction professionnelle et les exigences du marché de l'emploi.…”