Formação docente e educação inclusiva

Senna, Luiz Antônio Gomes

doi:10.1590/s0100-15742008000100009

Cited by 17 publications

(22 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Embora muitas pesquisas tenham refletido acerca da formação dos professores para a educação inclusiva (CROCHIK, 2011;CRUZ;GLAT, 2014;DUEK;2014;LIMA e DIAS;ANDRADE, 2015;MENDONÇA;SILVA, 2015;PLETS-CH, 2009;RODRIGUES, 2011;SENNA, 2008;SILVEIRA;ENUMO;ROSA, 2012), os desafios que nos apresentam e que procuramos evidenciar é, primeiramente, reconhecer e valorizar cada pessoa como ela é, respeitando sua forma de ser, pensar e agir perante os outros. Só assim podemos aceitar a diversidade como normalidade, pois afinal todos nós somos diferentes.…”

Section: Santa Mariaunclassified

A amizade na sala de aula e a educação inclusiva: reflexões filosóficas

Carvalho

Colombani

2017

Rev. Educ. Espec.

View full text Add to dashboard Cite

ResumoEste artigo tem o objetivo de discutir a importância da amizade desde a formação docente, de maneira a contribuir para o enfrentamento dos desafios que emergem na sala de aula. De caráter teórico-filosófico, as reflexões aqui tratadas visam debater acerca da necessidade que os professores demonstram ao lidar com condutas e maneira de ser dos alunos, que, a princípio, se distanciam daquilo que é considerado normal. Para tanto, o tema da amizade, como aborda a Filosofia, pode ajudar não apenas na compreensão, mas na mudança das concepções e das atitudes que os professores têm a respeito dos alunos deficientes. Segundo Aristóteles, a amizade é a capacidade e a disposição que temos de viver junto com o outro, querendo para nós aquilo que se crê que seja bom, e feita por causa desse outro, o que pode garantir um bom desempenho do professor na construção e na prática de uma Educação Inclusiva inovadora.

show abstract

Section: Santa Mariaunclassified

A amizade na sala de aula e a educação inclusiva: reflexões filosóficas

Carvalho

Colombani

2017

Rev. Educ. Espec.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Ele precisa possuir alguns requisitos para conduzir esse processo, que a cada dia tem se tornado mais complexo, ainda mais que, atualmente, temos um grande concorrente: a tecnologia. A escola hoje tem uma função maior, ela precisa ensinar o aluno a refletir em face do mundo diverso em que vivemos, a acreditar que a educação está para além dos conteúdos, até porque segundo Senna (2008) "a escola há muito deixou de ser a fonte mais confiável de saber [...] Os saberes que povoam a escola hoje tornaram-se circunstanciais". O professor necessita de alguns requisitos para conduzir esse processo, que a cada dia tem se tornado mais complexo.…”

Section: A Função Da Escola E a Formação Do Professor No Contexto Pósunclassified

“…O professor necessita de alguns requisitos para conduzir esse processo, que a cada dia tem se tornado mais complexo. Becker (1993), Tardif (2002), Senna (2008) e Libâneo (2013) endossam essa questão quando nos induzem a reflexões sobre o papel do professor como um sujeito que dá significados às práticas educacionais. Para eles o professor é o agente da escola, aquele que precisa ser um pesquisador de sua própria prática e quem deve saber o que fazer e, por essa importância, deve enfrentar as mudanças se apropriando simultaneamente do saber prático e teórico.…”

Section: A Função Da Escola E a Formação Do Professor No Contexto Pósunclassified

See 1 more Smart Citation

Desafios Para Inclusão De Imigrantes Em Escolas De Regiões Fronteiriças

Souza

2016

TeD

View full text Add to dashboard Cite

ResumoO presente artigo busca refletir como a diversidade, o distanciamento entre a cultura acadêmica e a realidade educacional afligem a prática pedagógica dos professores no século XXI, exigindo que os mesmos tenham que se apropriar de uma formação diferenciada para atender as novas demandas que surgem no interior da escola. Em ambientes multiculturais e de minoria linguística, como as regiões de fronteira, essas situações são ainda mais significativas. Para elucidar alguns dos impasses e desafios que os educadores enfrentam nestes contextos, apresentaremos duas pesquisas que retratam a inclusão de imigrantes em escolas públicas de duas fronteiras brasileiras, uma ao norte, na cidade de Bonfim/ Roraima e outra ao Sul, em Foz do Iguaçu/PR. Ambas apontam para uma realidade velada, principalmente no que tange à formação de professores para aquela região e a falta de políticas que reconheçam pluralidade em nosso país, fomentando o processo de exclusão. Palavras

show abstract

“…Por muito tempo, durante o século XX, a formação de professores foi prejudicada pelo tecnicismo, o qual priorizava a produção e a habilitação da grande escala de mão-de-obra, colocando, assim, em último plano, a qualidade do ensino docente. Esse fato gerou não só um déficit enorme na formação dos alunos, como também o esquecimento daqueles à margem da sociedade (SENNA, 2008).…”

Section: Reflexões Sobre a Formação De Professores A Extensão E A Counclassified

Letramento como estratégia de formação para a autonomia: os primeiros passos de um projeto de extensão em movimento

Schneider

Mendes

Silveira

et al. 2016

View full text Add to dashboard Cite

As dificuldades de leitura e interpretação dos estudantes brasileiros vêm sendo apontadas pelos sistemas de avaliação da educação básica como desafio a ser superado pelas políticas públicas de educação. Cabe ressaltar ainda, nesse caso, os chamados analfabetos funcionais, aqueles sujeitos com níveis de leitura que não alcançam a compreensão e interpretação. Esse estudo trata dos primeiros passos de reflexão sobre as práticas a serem desenvolvidas no Projeto de Extensão Letramento como uma estratégia de formação para a autonomia, o qual propõe a alfabetização a partir do letramento aos funcionários com baixo nível de escolaridade da Universidade do Extremo Sul Catarinense. Nesse artigo, buscar-se-á ressaltar discussões que permeiam a formação do professor, a extensão e a comunicação durante a graduação e a perspectiva sobre a alfabetização, bem como seus fundamentos. Trata-se de resultado prévio de uma pesquisa bibliográfica qualitativa, realizada pelo grupo responsável pelo projeto, a fim de subsidiar teoricamente a aplicabilidade dessa atividade, tendo como principais bases teóricas Brandão (1989), Freire (1992), Goulart (2006) e Kleiman (1995). Com esse estudo, almeja-se apresentar as possibilidades da construção do pensamento crítico numa perspectiva de educação libertadora bem como pensar em possibilidades de formação de professores.Palavras-chave: Extensão; Letramento; Autonomia; Formação de professores.

show abstract

Formação docente e educação inclusiva

Abstract: RESUMO

Cited by 17 publications

References 0 publications

A amizade na sala de aula e a educação inclusiva: reflexões filosóficas

A amizade na sala de aula e a educação inclusiva: reflexões filosóficas

Desafios Para Inclusão De Imigrantes Em Escolas De Regiões Fronteiriças

Letramento como estratégia de formação para a autonomia: os primeiros passos de um projeto de extensão em movimento

Contact Info

Product

Resources

About