Formação de terapeutas cognitivocomportamentais: Um estudo sobre o estado da arte

Abstract

Para caracterizar o estado da arte sobre a formação de terapeutas cognitivo-comportamentais identificando os temas das publicações, as estratégias formativas e as medidas de competência empregadas, foram recuperados artigos que relatam pesquisa empírica indexados pela PsycNET e publicados entre 2011 e 2016. A produção científica sobre formação de terapeutas cognitivo-comportamentais é escassa (N=24). Foram identificados cinco temas: modalidades de formação, preparação para atuação em quadros específicos, preparação para atuação com clientes específicos, desenvolvimento pessoal do terapeuta e preparação para o domínio de técnicas ou modelos específicos. As estratégias de formação mais utilizadas foram supervisão e formação expandida, e a avaliação ocorreu, predominantemente, com o exame da prática do terapeuta. Por se tratar de uma abordagem que tem se mostrado altamente eficiente, pesquisas que avaliem a formação do terapeuta cognitivo-comportamental e, mais especificamente, a aquisição e a avaliação de competências são sugeridas.

Terapia Comportamental Infantil: um panorama sobre o uso de estratégias lúdicas

“…A presença de critérios "formais" na escolha pela aquisição e utilização de recursos pelos terapeutas pode ser considerada vantajosa por indicar a relevância de conhecimentos empíricos divulgados por pares na comunidade científica na prática clínica. Considerando o modelo de prática baseada em evidências, a prática clínica fundamentada em pesquisas auxilia o terapeuta em sua tomada de decisões, integrando o conhecimento científico dos processos psicológicos à experiência clínica (Leonardi & Meyer, 2015;Reis & Barbosa, 2018).…”

Competências Essenciais ao Terapeuta Cognitivo-Comportamental

“…Somado a isso, recentemente novas formas pedagógicas têm sido elencadas como mais eficazes, o que também impacta no treinamento de terapeutas e na supervisão clínica (Bacich & Moran, 2018). Outro aspecto que vale ressaltar é a distância entre o profissional da prática clínica e o pesquisador, uma discussão já apresentada na literatura sobre a necessidade da pesquisa ultrapassar os muros da universidade para alcançar a comunidade (Reis & Barbosa, 2018). Assim, a parceria entre pesquisador e psicólogos clínicos pode ser um avanço nas investigações na prática baseada em evidências.…”

“…A TCC, por sua vez, é baseada em evidências e com altos índices de validação científica, demonstrando sua eficácia em diferentes transtornos psiquiátricos (Rangé, Pavan-Cândido, & Neufeld, 2017), portanto têm chamado atenção nas últimas décadas. Por outro lado, a literatura vem apontando uma lacuna entre pesquisas testadas empiricamente e a prática clínica vigente em TCC (Reis & Barbosa, 2018;Wenzel, 2018), o que requer extrema atenção sobre sua aplicabilidade. Nesse sentido, pesquisadores têm se preocupado com o processo de formação e treinamento de terapeutas, a fim de garantir condições para o desenvolvimento de competências profissionais adequadas (Honorato & Barletta, 2016;Muse & McManus, 2016;Souza & Padovani, 2015).…”

O que Terapeutas Comportamentais Aprendem para sua Prática Clínica na Relação Terapêutica?

“…Aprende-se a terapia cognitivo comportamental pela supervisão e pela formação expandida que inclui ensino didático e experiencial, aprendizagem ativa por meio de dramatizações, modelagem e grupos de discussão. A avaliação ocorre através do exame da prática do terapeuta (Reis & Barbosa, 2018) As entrevistas tiveram duração média de 50 minutos (variando entre 36 minutos e 1 hora e 18 minutos). Foram gravadas e transcritas pela pesquisadora.…”