Fkankenstein, monstros e o Ben 10: fragmentos da formação inicial em Educação Física

Nunes, Mário Luiz Ferrari

doi:10.11606/t.48.2011.tde-03022012-163728

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“…Consequentemente, a função desempenhada pelo docente insere-se nesse contexto, seja na sua confluência, seja para resistir aos desejos predominantes. A lógica neoliberal calcada na produtividade, competição, meritocracia e empreendimento pessoal sobrepesa aos professores quando os obriga a desempenhar uma multiplicidade de funções e tarefas, pressionando-os a executá-las no menor tempo possível, na urgência de resultados e na qualidade absoluta no fazer profissional, critérios orientados pela transformação da educação em mercadoria (NUNES, 2011).…”

Section: Aspectos Substantivos: a Materialidade Que Envolve A Solidãounclassified

Identidade Docente No Ensino Superior De Educação Física: Aspectos Epistemológicos E Substantivos Da Mercantilização Educacional

Vieira

Neira

2016

Movimento

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Resumo: Partindo do pressuposto de que a complexidade da sociedade contemporânea interpela os sujeitos de diversas formas, investigou-se o processo de construção identitária de docentes universitários. Para tanto, optou-se pelo método de história oral temática como forma de investigar a constituição da identidade do professor responsável por disciplinas didático-pedagógicas dos cursos de licenciatura em Educação Física situados na cidade de Sorocaba/ SP. As análises baseadas nos pressupostos dos Estudos Culturais e divididas em aspectos epistemológicos e substantivos indicam a presença marcante de identidades docentes acríticas e solitárias, fruto de trajetórias de vida e subjetivações constituídas mediante relações de poder e processos sócio-históricos que mercantilizam a educação e que levam à instauração de práticas alienantes nas instituições de ensino superior. Dentre as estratégias necessárias para superar essa conjuntura, destaca-se a contínua expansão do debate acadêmico com o recurso de ferramentas teóricas contemporâneas que confiram visibilidade aos conhecimentos produzidos no contexto escolar.Abstract: Based on the assumption that contemporary society's complexity challenges subjects in many ways, we investigated the construction of university professors' identity. To this end, we chose the oral history method to investigate the constitution of the identity of the professor in charge of didactic and pedagogical subjects in PE courses in the city of Sorocaba, SP, Brazil. Analyses based on Cultural Studies assumptions and divided into epistemological and substantive aspects indicate strong presence of uncritical and solitary teacher identities, as a result of life histories and subjectivities constituted by power relations and socio-historical processes that commodify education and lead to alienating practices in higher education institutions. The strategies to overcome that situation include continued expansion of the academic debate using contemporary theoretical tools that give visibility to knowledge produced in the school context.Resumen: Partiendo del presupuesto de que la complejidad de la sociedad contemporánea desafía a los sujetos de muchas maneras, se investigó el proceso de construcción identitaria de los profesores universitarios. Para ello, se optó por el método de historia oral como forma de investigar la formación de la identidad del profesor responsable por materias didáctico-pedagógicas de los cursos de Licenciatura en Educación Física ubicados en la ciudad de Sorocaba (SP). Los análisis basados en los presupuestos de los Estudios Culturales y divididas en aspectos epistemológicos y sustantivos, indican la fuerte presencia de identidades docentes acríticas y solitarias, fruto trayectorias de vida y subjetividades constituidas mediante relaciones de poder y procesos socio-históricos que mercantilizan la educación y llevan a la instauración de prácticas alienantes en las instituciones de educación superior. Entre las estrategias necesarias para superar esta situación, se destaca la cont...

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Identidade Docente No Ensino Superior De Educação Física: Aspectos Epistemológicos E Substantivos Da Mercantilização Educacional

Vieira

Neira

2016

Movimento

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“…Como consequência, vêm ocorrendo mudanças nas relações de produção, enfraquecendo o Estado e minando a capacidade das nações mais antigas e tradicionais, além das sociedades emergentes, estabelecerem seus modos de ser ou controlar seu ritmo de desenvolvimento (NUNES, 2011). Na contemporaneidade, pondera o autor, os meios de produção, circulação e intercâmbio cultural se estendem por todos os cantos do globo, expandindo uma infinita quantidade de informações graças à intensa revolução tecnológica.…”

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O currículo cultural da Educação Física: uma resposta aos dilemas da contemporaneidade

Neira

2015

Rev. Linhas

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O currículo cultural da Educação Física: uma resposta aos dilemas da contemporaneidade 1 Resumo Considerando a necessidade de oferecer respostas aos dilemas que afligem a sociedade atual, este artigo discute a importância da elaboração e implementação de um currículo que valorize a cultura corporal da comunidade e submeta o patrimônio de conhecimentos em circulação a uma análise crítica, desvelando as relações de poder que situam determinadas brincadeiras, danças, lutas, ginásticas e esportes como legítimos em detrimento de outros. Práticas como o funk, o rap, o skate, o parkour, o hip hop, o carrinho de rolimã, o baralho, o maculelê e a capoeira podem ser tematizadas na escola, tendo em vista a realização de uma ação educativa atenta à formação de identidades democráticas. Assim, ressalta-se o trabalho com a linguagem corporal como relevante ponto de partida para a compreensão da sociedade mais ampla. O que se pretende é, enfim, situar a instituição educativa como lócus da construção de uma postura aberta ao diálogo com as diferenças, aspecto cada vez mais relevante quando se considera a característica multicultural da contemporaneidade. Palavras-chave: Educação Física -Estudo e Ensino; Currículo;Globalização; Neoliberalismo. Marcos Garcia NeiraDoutor em Educação pela Universidade de São Paulo -USP -Brasil mgneira@usp.br Para citar este artigo:NEIRA, Marcos Garcia. O currículo cultural da Educação Física: uma resposta aos dilemas da contemporaneidade. Revista Linhas. Florianópolis, v. 16, n. 31, p. 276 -304, maio/ago. 2015. AbstractConsidering the need to providing answers to the dilemmas that afflict today's society, the lecture will discuss the importance of developing and implementing a curriculum that enhances the body culture of the community and submit the patrimony of knowledge in course to critical analysis, revealing relations power which position certain games, dances, wrestling, gymnastics and sports as legitimate rather than others. Practices such as funk, rap, skateboarding, parkour, hip hop, "carrinho de rolimã", deck cards, the "maculelê" and "capoeira" can be themed in school, with a view to carrying out an educational attempt to the construction of democratic identities. Therefore, it emphasizes working with body language as relevant starting point for understanding the broader society. The aim is ultimately to position the educational institution as a locus of building an open attitude to dialogue with the differences, an increasingly relevant aspect when considering the multicultural characteristic of contemporary. LinhasA compreensão do atual contexto político, econômico e social e seus reflexos sobre a elaboração de propostas curriculares da Educação Física passa pela análise de dois fenômenos profundamente entrelaçados: o neoliberalismo e a globalização. O termo neoliberalismo pode ser entendido como um conjunto particular de receitas econômicas e programas políticos que tiveram seu início nos anos 1970, inspirados nas obras de Milton Friedman e Friedrich Hayek e que desencadearam modificaç...

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“…Inspirando-se no personagem clássico de Mary Sheley, Neira (2009), sinaliza a constituição por partes desconexas e recomenda uma modificação profunda como forma de atender às necessidades educacionais através de uma identidade docente coerente. Nunes (2011), por sua vez, amplia a metáfora ao denominar de Dr. Frankenstein o currículo-criador, e o licenciado em EF de monstro, uma vez que esta é a única designação da criatura na literatura. Ao etnografar o currículo de uma instituição de ES privada, inferiu que a posição de sujeito assumida pelos discentes frente às situações didáticas vivenciadas segue os modos neoliberais de regulação, tornando múltiplo, fragmentado e contraditório, ora ajusta-se à ordem do empreendimento pessoal e transforma-se em commoditie a fim de atuar em acordo com as normas do mercado, ora desfere críticas ao currículo que o criou.…”

Section: Lista De Siglasunclassified

“…Embutido na noção de profissão do futuro, o caminho profissional da EF era tão exaltado que, frequentemente, o sentimento de herói influenciava as identidades discentes (NUNES, 2011). Nos tornávamos aspirantes a uma vida e um mundo melhor, ansiosos para vermo-nos respeitados dentro de um contexto social de valorização e igualdade.…”

Section: Lista De Siglasunclassified

“…Considerando que a escolarização é um mecanismo político imerso em relações de poder, negociações e resistência, acatamos a premissa de Giroux (2008) 61 Para uma visão aprofundada do assunto, indicamos a tese de Nunes (2011). 62 Um discurso recorrente na área diz que, em tempo de grandes conglomerados educacionais, a lei do menor investimento possível obriga as instituições a contratar o número mínimo exigido por lei de mestres e doutores para o seu quadro docente.…”

Section: A Realização Das Entrevistasunclassified

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Identidades docentes no ensino superior de educação física: um recorte da cidade de Sorocaba

Vieira¹

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AGRADECIMENTOSAo professor Marcos Garcia Neira, pela caminhada que se iniciou antes mesmo da entrada no mestrado, nas aulas de metodologia nas quartas-feiras pela manhã, quatro anos atrás. Pelo incentivo a prestar o processo seletivo. Pela oportunidade de estagiar em uma disciplina do ensino superior. E pela orientação pacienciosa, sem a qual eu não superaria os percalços e imprevistos.Aos professores Flávia, Rita, Maurício, Geronimo e Raquel, por aceitarem a participação no projeto, abrirem parte de suas vidas, dedicarem tempo e se interessarem pela pesquisa. Ao professor José Carlos Sebe Bob Meihy e a professora Helena Coharik Chamlian, pela leitura atenta e indicações valiosas no momento da qualificação. Ao professor Mário Ferrari Luiz Nunes, pelas críticas contundentes, precisas, oportunas e imprescindíveis. Ao Grupo de Pesquisas em Educação Física Escolar, pelas inúmeras tardes de sextafeira onde expandi olhares, debati, aprendi, fiz leituras e confeccionei textos. Pela colaboração na inspiração do tema, e pelas críticas durante o projeto em várias oportunidades. Ao professor Maurício Massari, pelos conselhos durante a graduação, sem dúvida os primeiros passos nesta direção. À minha família, que sempre me proporcionou a base. À CAPES, pelo apoio financeiro. Às demais pessoas que colaboraram em momentos singelos, mas fundamentais: Silvio Sipliano, Alexandre La Luna e Rebeca Ribeiro. Por fim, a todos os professores que tive na minha vida. Ninguém pode ser escravo de sua identidade: quando surge uma possibilidade de mudança é preciso mudar -Elliot Gould. RESUMO VEIRA, RUBENS ANTONIO GURGEL. Identidades docentes no ensino superior de Educação Física: um recorte da cidade de Sorocaba. 2013. Dissertação (mestrado) -Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013.O conceito de identidade cultural tem sido amplamente discutido nas ciências sociais. Autores como Stuart Hall e Zygmunt Bauman apontam a fragmentação das identidades modernas, que não estariam mais ancoradas em instituições sociais estáveis. Em tempos assim, não faz mais sentido falarmos em uma identidade essencial e coesa, mas em identidades de momentos sócio-históricos distintos. O docente do ensino superior da licenciatura em Educação Física está inserido nesse contexto, e se torna importante compreendermos a sua identidade profissional quando se constata que o campo da Educação Física escolar possui distintas concepções, que são colocadas em circulação pelo currículo que forma professores. Sob o quadro teórico dos Estudos Culturais, em que a cultura assume a centralidade nas análises das constituições sociais, compreendemos que a coexistência de diversas propostas curriculares para o componente na educação básica é parte da disputa pela imposição de códigos hegemônicos, terminando por influenciar a identidade docente. Partindo do pressuposto que a complexidade da sociedade contemporânea interpela os sujeitos de diversas formas, objetivou-se entender melhor o processo de construção identitária dos docentes universitários, visando comp...

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Fkankenstein, monstros e o Ben 10: fragmentos da formação inicial em Educação Física

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Identidade Docente No Ensino Superior De Educação Física: Aspectos Epistemológicos E Substantivos Da Mercantilização Educacional

Identidade Docente No Ensino Superior De Educação Física: Aspectos Epistemológicos E Substantivos Da Mercantilização Educacional

O currículo cultural da Educação Física: uma resposta aos dilemas da contemporaneidade

Identidades docentes no ensino superior de educação física: um recorte da cidade de Sorocaba

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