Identidades docentes no ensino superior de educação física: um recorte da cidade de Sorocaba

Abstract

AGRADECIMENTOSAo professor Marcos Garcia Neira, pela caminhada que se iniciou antes mesmo da entrada no mestrado, nas aulas de metodologia nas quartas-feiras pela manhã, quatro anos atrás. Pelo incentivo a prestar o processo seletivo. Pela oportunidade de estagiar em uma disciplina do ensino superior. E pela orientação pacienciosa, sem a qual eu não superaria os percalços e imprevistos.Aos professores Flávia, Rita, Maurício, Geronimo e Raquel, por aceitarem a participação no projeto, abrirem parte de suas vidas, dedicarem tempo e se interessarem pela pesquisa. Ao professor José Carlos Sebe Bob Meihy e a professora Helena Coharik Chamlian, pela leitura atenta e indicações valiosas no momento da qualificação. Ao professor Mário Ferrari Luiz Nunes, pelas críticas contundentes, precisas, oportunas e imprescindíveis. Ao Grupo de Pesquisas em Educação Física Escolar, pelas inúmeras tardes de sextafeira onde expandi olhares, debati, aprendi, fiz leituras e confeccionei textos. Pela colaboração na inspiração do tema, e pelas críticas durante o projeto em várias oportunidades. Ao professor Maurício Massari, pelos conselhos durante a graduação, sem dúvida os primeiros passos nesta direção. À minha família, que sempre me proporcionou a base. À CAPES, pelo apoio financeiro. Às demais pessoas que colaboraram em momentos singelos, mas fundamentais: Silvio Sipliano, Alexandre La Luna e Rebeca Ribeiro. Por fim, a todos os professores que tive na minha vida. Ninguém pode ser escravo de sua identidade: quando surge uma possibilidade de mudança é preciso mudar -Elliot Gould. RESUMO VEIRA, RUBENS ANTONIO GURGEL. Identidades docentes no ensino superior de Educação Física: um recorte da cidade de Sorocaba. 2013. Dissertação (mestrado) -Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013.O conceito de identidade cultural tem sido amplamente discutido nas ciências sociais. Autores como Stuart Hall e Zygmunt Bauman apontam a fragmentação das identidades modernas, que não estariam mais ancoradas em instituições sociais estáveis. Em tempos assim, não faz mais sentido falarmos em uma identidade essencial e coesa, mas em identidades de momentos sócio-históricos distintos. O docente do ensino superior da licenciatura em Educação Física está inserido nesse contexto, e se torna importante compreendermos a sua identidade profissional quando se constata que o campo da Educação Física escolar possui distintas concepções, que são colocadas em circulação pelo currículo que forma professores. Sob o quadro teórico dos Estudos Culturais, em que a cultura assume a centralidade nas análises das constituições sociais, compreendemos que a coexistência de diversas propostas curriculares para o componente na educação básica é parte da disputa pela imposição de códigos hegemônicos, terminando por influenciar a identidade docente. Partindo do pressuposto que a complexidade da sociedade contemporânea interpela os sujeitos de diversas formas, objetivou-se entender melhor o processo de construção identitária dos docentes universitários, visando comp...

Refletindo sobre a formação inicial de professores de Educação Física: percepções docentes

“…Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao Os pronunciamentos emitidos pelos participantes do estudo vão ao encontro dos achados de Vieira (2013), quando, ao investigar professores que atuam em cursos de Licenciatura em Educação Física, constatou o predomínio de identidades docentes acríticas. Diante de vetores de poder macro, posições de sujeito engendradas por condições de força maior e uma genealogia subjetiva repleta de experiências afastadas da docência na Educação Básica, eles colocam em circulação discursos confusos e superficiais sobre a Educação Física escolar, disseminando efeitos nocivos entre os futuros professores.…”

Esquadrinhar e Governar: análise das recomendações do CONFEF para a Educação Física escolar

“…Vimos nas enunciações perscrutadas que o disciplinamento pretendido incorre na alquimia já apontada por Vieira (2013), com todos os problemas que isso traz, quando busca investir simultaneamente no desenvolvimento das capacidades motoras e na gestão dos comportamentos dos sujeitos da educação (inclusive os docentes), administrando por completo suas condutas, às quais se associam exigências de aquisição e manutenção da saúde dos corpos produtivos, por meio de um programa de exercícios físicos cientificamente planejado e executado. Em suma, poder disciplinar e biopoder se fundem para um controle mais efetivo dos corpos.…”

Formadores De Professores: Análise De Estratégia Que Os Tornam Bem Sucedidos Junto Aos Estudantes

“…Alguns desses trabalhos têm sido desenvolvidos considerando a atuação de professores de Ensino Superior em uma área específica do conhecimento, que não a área de Ciências da Natureza. Desses, três trabalhos são do campo da Educação Física, analisando como os professores de Ensino Superior integram a teoria e a prática em uma disciplina de ginástica (Tsukamoto, 2012), a formação da identidade docente em professores que atuam em disciplinas pedagógicas do curso (Vieira, 2013) e outro que analisa a atuação do professor relacionando essa atuação com o percurso formativo (Basei, 2011). O estudo de Iocohama (2011) vem do campo do Direito e analisa as ações de docentes do Ensino Superior, relacionando-as com a aprendizagem.…”