Física Quântica no ensino médio: uma análise bakhtiniana de enunciados em livros didáticos de Física aprovados no PNLDEM2015

Lima, Nathan Willig; Ostermann, Fernanda; Cavalcanti, Cláudio José de Holanda

doi:10.5007/2175-7941.2017v34n2p435

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“…Na literatura internacional da área encontramos trabalhos nessa direção (ANDERHAG; WICKMAN; HAMZA, ARCHER et al, 2015), no entanto, no contexto brasileiro, o foco até então foi articular o desempenho em exames de proficiência com o contexto social dos estudantes DALBEN;FREITAS, 2013;SOARES, 2013;FRANCO et al, 2007;KLEINKE, 2017;OSTERMANN, 2018b). Diferentemente do trabalho de Anderhag, Wickman e Hamza (2015), que investiram em alternativas para aumentar o interesse e o gosto dos estudantes pela ciência, nesse trabalho apresentamos caminhos para o aumento do gosto dos estudantes por temas como política e economia. Essa proposta se baseia em diferentes formas de se trabalhar a relação Ciência, Tecnologia e Sociedade nas aulas de Ciências do ensino médio.…”

Section: Considerações Finaisunclassified

Cultura política, desempenho escolar e a Educação em Ciências: um estudo empírico à luz de Pierre Bourdieu

Nascimento

Lima

Cavalcanti

et al. 2019

Ciênc. educ. (Bauru)

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Resumo: Discussões sobre política e economia não estão presentes nas aulas de Ciências do Ensino Médio, restringindo-se em geral ao contexto das disciplinas das Ciências Humanas. Isso gera, por vezes, um desinteresse e uma alienação dos jovens sobre temas políticos, econômicos e sociais. Neste trabalho pretendemos chamar a atenção para a falta de interesse pela política por parte dos alunos e que esta pode estar associada ao seu desempenho escolar, especialmente nos estudantes oriundos das classes populares. Para tanto, utilizamos como dados empíricos as respostas dadas a um questionário por candidatos ao maior exame de larga escala do Brasil, o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Na sequência, nos apropriamos do trabalho teórico de Pierre Bourdieu para tentar justificar a relação existente entre política, economia e os resultados escolares. Além disso, discutimos de que forma o Ensino de Ciências pode contribuir para a diminuição da brecha entre cultura política e cultura escolar.

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Section: Considerações Finaisunclassified

Cultura política, desempenho escolar e a Educação em Ciências: um estudo empírico à luz de Pierre Bourdieu

Nascimento

Lima

Cavalcanti

et al. 2019

Ciênc. educ. (Bauru)

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“…Em seu estudo, Silva e Errobidart (2015) [17] [36]. O Primeiro avalia a abordagem conceitual e epistemológica dos autores em relação a Física Quântica, tendo verificado que esta se restringe a conteúdos históricos da chamada velha Física Quântica [26]. O Segundo avalia os livros com vistas a verificar a opinião dos autores quanto a inserção de temas de FMC no Ensino Médio.…”

Section: Revisão De Literaturaunclassified

Ensino de física moderna e contemporânea na última década: revisão sistemática de literatura

et al. 2019

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O presente artigo apresenta a análise de resultados de artigos científicos publicados em três periódicos nacionais da área de ensino de ciência durante os anos de 2008 a 2018 e que abordam os temas Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio. O levantamento na base de dados eletrônica dos periódicos pesquisados retornou 78 artigos em consulta pelas palavras chave "Física moderna", "Física Contemporânea" e "Ensino médio", que após análise mais criteriosa de seus conteúdos, verificou-se 40 artigos diretamente ligados à temática da pesquisa em tela. Observou-se com isso, que a maior parte da pesquisa durante esta década visa sugerir atividades didáticas para aplicação em sala de aula de conceitos de Física Moderna e Contemporânea (FMC), embora menos da metade destas incluem em sua metodologia a aplicação da atividade sugerida num ambiente real de ensino aprendizagem. Palavras-chave: Física Moderna, Física Contemporânea, Ensino Médio.This article presents the analysis of the results of scientific articles published in three national journals in the area of science education during the years 2008 to 2018 and which deal with the themes Modern and Contemporary Physics in high school. The survey in the electronic database of the journals surveyed returned 78 articles in consultation with the keywords "Modern physics", "Contemporary Physics" and "High school", which after a more careful analysis of its contents, there were 40 articles directly related to research topic in discussion. It was observed that most of the research during this decade aims to suggest didactic activities for classroom application of Modern and Contemporary Physics (MCF) concepts, although less than half of these include in their methodology the application of the suggested activity in a real environment of teaching learning.

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“…The high amounts invested by the government in the National Plan of Textbooks, combined with the low training of the authors of these books, result in texts didactically colonized from a structural point of view (Lima, Ostermann, & Cavalcanti, 2017) and didactically ideological. Furthermore, in spite of being scientific, the vision of photon present in the textbooks circumscribes to the description of the photon from the 1920s, having little link with the contemporary literature.…”

Section: Final Considerationsmentioning

confidence: 99%

“…The choice of this theme is due mainly to the relevance that literature has attributed to the introduction of Quantum Physics in High School (Ostermann, & Moreira, 2000;Silva, & Almeida, 2011) and also because this subject is introduced in textbooks of the PNLDEM in a chronological approach (Lima, Ostermann, & Cavalcanti, 2017), which makes it a propitious subject for a research that seeks to analyze historiographical questions from Symmetric Sociology 4 .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

A Metalinguistic Study on the Photon Interpretation Present in Physics Textbooks Approved in PNLDEM 2015: Elements for a Symmetric Sociology of Science Education

Lima

Souza²,

Ostermann³

et al. 2018

RBPEC

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We present a work on Symmetric Sociology on Science Education from a theoretical framework that articulates Bruno Latour's and Mikhail Bakhtin's Philosophies. We perform a metalinguistic analysis of the texts about Quantum Physics present in the Physics textbook approved by the PNLDEM 2015 in dialogue with the philosophical interpretations about the photon in scientific papers. We present the dialogic relation among the different scientific and didactic speeches, explicating the re-elaboration of meaning that exists in every text. We show that the textbook authors hybridize different visions into a particular vision, which is not in dialogue with contemporary research in most textbooks, so these narratives could not even be considered Quantum Physics (since they attribute to photons a performance with many classical aspects). Furthermore, we show that all textbooks omit the theoretical construction that encompasses the photon, following the same didactic and ideological proposal found in undergraduate textbooks, as described by Kuhn, that is, omitting controversies and pushing the establishment of a paradigm. Such didactic parallel suggests the subordination of Science Education to the Scientific Community in a sort of didactic colonialism. Even if we agreed that the goal of Science Education is to educate "little scientists" (which is not the case), there is the problem that the paradigm presented by the texts has not been hegemonic for, at least, eight decades. Finally, the developed theoretical articulation proved to be fruitful to analyze Science Education and its symmetrical relations with nature and society.

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Física Quântica no ensino médio: uma análise bakhtiniana de enunciados em livros didáticos de Física aprovados no PNLDEM2015

Abstract: Resumo

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Cultura política, desempenho escolar e a Educação em Ciências: um estudo empírico à luz de Pierre Bourdieu

Cultura política, desempenho escolar e a Educação em Ciências: um estudo empírico à luz de Pierre Bourdieu

Ensino de física moderna e contemporânea na última década: revisão sistemática de literatura

A Metalinguistic Study on the Photon Interpretation Present in Physics Textbooks Approved in PNLDEM 2015: Elements for a Symmetric Sociology of Science Education

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