European Cyberbullying Intervention Project Questionnaire

Los estilos educativos paternos y maternos en la adolescencia y su relación con la resiliencia, el apego y la implicación en acoso escolar

“…La implicación en bullying se evaluó a través del European Bullying Intervention Project Questionnaire (EBIPQ; Brighi et al, 2012). Autoinforme compuesto por 14 ítems tipo Likert de cinco opciones de respuesta ("no", "sí, una o dos veces", "sí, una o dos veces al mes", "sí, alrededor de una vez a la semana" y "sí, más de una vez a la semana").…”

Valor predictivo de las habilidades metacognitivas en el afrontamiento en situaciones de bullying y cyberbullying

“…La hipótesis que se plantea es que no ha de existir una relación directa entre la presencia de HHMM y el grado de implicación en cyberbullying y bullying, siendo las EEA (desde una perspectiva tradicional y conductual) mediadoras entre estas variables. En definitiva, con este estudio se analizan no solo los elementos básicos que integran la metacognición, sino su incidencia en el desarrollo humano (Repetto & Carvallo, 2014) Brighi et al, 2012b), de cyberbullying y bullying tradicional incluyen cada uno de ellos dos subescalas: victimización/cybervictimización y agresión/cyberagresión. Para este estudio se utilizaron las escalas de victimización (αvictimización = 0.84) /cybervictimización (αcybervictimización = 0.83), donde les preguntan por las experiencias vividas en los dos últimos meses.…”

“…Objetivo: analizar el peso que tienen las Habilidades Metacognitivas (HHMM) en el uso de las EEA que se ponen en marcha ante el bullying y cyberbullying. Método: Se ha evaluado a 346 sujetos entre 12-18 años de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), aplicándose los cuestionarios ECIPQ (Brighi et al, 2012a), EBIPQ (Brighi et al, 2012b), Brief-Cope (Perczek et al, 2000) y un IHM (Nacimiento, Rosa & Mora-Merchán, 2012). Resultados: un mayor uso de HHMM predice el uso de EEA productivas, sin encontrar asociaciones directas con el grado de victimización en bullying y cyberbullying, siendo las EEA improductivas buenas predictoras del aumento de la frecuencia de victimización.…”

“…Neste estudo, nós tentamos analisar o peso que as habilidades metacognitivas (HHMM) no uso do EEE que são lançados contra o bullying e cyberbullying. É avaliou 346 sujeitos entre 12-18 anos de ensino secundário obrigatório, aplicando os questionários ECIPQ (Brighi et al, 2012a), EBIPQ (Brighi et al, 2012b), Breve-Cope (Perczek et al, 2000) uma IHM (Nascimento, Rosa e Mora-Merchán, 2012). Os resultados mostram que uma maior utilização de HHMM prevê o uso de EEE produtivo, encontrar associações diretas com o grau de bullying e vitimização cyberbullying, sendo improdutivas EEE bons preditores de aumento da frequência de vitimização.…”

Procesos metacognitivos en la selección de conductas que emiten los universitarios en bullying y cyberbullying

“…Objetivo: determinar la relación entre los procesos metacognitivos y las estrategias de afrontamiento (EEA) emitidas en estas situaciones en una muestra compuesta por 174 alumnos universitarios. Método: Se aplican los cuestionarios ECIPQ (Brighi et al, 2012a), EBIPQ (Brighi et al, 2012b), Brief-Cope (Perczek, Carver, Price, & Pozo-Kaderman, 2000) y un IHM (Nacimiento, Rosa, & Mora-Merchán, 2012). Las variables han sido analizadas a través de análisis de regresiones lineales y logísticas binomiales.…”