Etnomatematika:  Eksplorasi Kebudayaan Mbojo Sebagai Sumber Belajar Matematika

Sutarto, Sutarto; Ahyansyah, Ahyansyah; Mawaddah, Sukma; Hastuti, Intan Dwi

doi:10.29100/jp2m.v7i1.2097

Cited by 5 publications

(8 citation statements)

References 8 publications

(12 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Indonesia, with various indigenous tribes and cultures, allows researchers to extract ethnomathematics from various viewpoints, such as exploring Mbojo culture as a source of learning mathematics (Sutarto, Ahyansyah, et al, 2021). In addition, introduction to flat shapes through museum contexts South Sumatra Country Balaputera Dewa (Lisnani et al, 2020),…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Perceptions of geometry and cultural values on traditional woven fabric motifs of the Sasak people

Fauzi¹,

Hayati²,

Satriawan³

et al. 2023

jel

View full text Add to dashboard Cite

This cultural diversity can be utilized in exploring mathematical concepts bridged by ethnomathematics to bring mathematics closer to students' cultures. However, on the other hand, many people think that mathematics is culture-free. The uniqueness and diversity of cultures in ideas, activities, and artifacts can be studied and used as learning resources, especially in mathematics. Therefore, this study seeks to explore the geometrical perceptions and cultural values contained in the traditional woven fabric motifs of the Sasak people. This research is qualitative research with an ethnographic method. Research data were collected through observation, literature study, and interviews with cultural practitioners, traditional leaders, woven fabric craftsmen, and cultural. The results of this study indicate that the traditional woven fabrics of the Sasak people have recognized and used mathematical concepts, especially lines, angles, flat shapes, and geometric transformations, in the design of traditional woven fabric motifs of the Sasak people. In addition, there is a philosophical meaning contained in each motif or pattern. The meaning is in the form of cultural values such as moral, historical, and philosophical values, which are used as messages to their children and grandchildren.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Perceptions of geometry and cultural values on traditional woven fabric motifs of the Sasak people

Fauzi¹,

Hayati²,

Satriawan³

et al. 2023

jel

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Pembelajaran berbasis budaya memberikan peranan yang sangat penting dalam merubah mindset siswa terhadap pembelajaran matematika yang hanya monoton belajar didalam kelas saja, akan tetapi matematika adalah ilmu universal yang menjadi bagian dari aktivitas kehidupan manusia. Sembiring dan Young (Sutarto, dkk, 2021), menyatakan bahwa matematika bersifat universal yang tidak dapat dipisahkan dengan kehidupan sehari-hari. Menurut Rachmawati (2012), aktivitas matematika adalah proses pengabstraksian berdasarkan pengalaman nyata dalam kehidupan sehari-hari ke dalam konsep matematika matematika atau sebaliknya, aktivitas tersebut meliputi: aktivitas berhitung, membuat dan menjelaskan pola, menentukan lokasi, mengelompokkan, mengukur, merancang bangunan dan sebagainya.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Etnomatematika: Eksplorasi Uma Lengge Untuk Pembelajaran Matematika Di Sekolah

2021

View full text Add to dashboard Cite

This research was conducted to explore the elements of mathematics (ethnomathematics) contained in the Uma Lengge building that is located in Bima, West Nusa Teggara (NTB), Indonesia. The research used a qualitative method with an ethnographic approach. The data were obtained from literature studies, observation, and documentation. Observation and documentation were used to identify and explore the elements of mathematics (ethnomathematics) contained in the Uma Lengge building, literature studies are used to find out more about the cultural values that exist in the uma lengge building as an application in learning mathematics. The results show elements of mathematics (ethnomathematics) in the uma lengge contain plane figure namely the concept of square, rectangle and triangle, concept of parallel and perpendicular lines, concept of geometry namely triangular prism and concept of similarity in triangle. The implication of this research is that the cultural elements contained in the uma lengge building can be used in mathematics learning applications in schools. Keywords: ethnomathematics, uma lengge, math learning

show abstract

“…(Rahayu et al, 2019). Salah satu cara yang dapat ditempuh oleh seorang pendidik agar dapat memperkenalkan budaya kepada peserta didik yakni menjadikan budaya sebagai sumber belajar, konten pembelajaran, konteks, dan media dalam pembelajaran, khususnya pembelajaran matematika (Sutarto et al, 2021). Matematika merupakan salah satu mata pelajaran wajib semuajenjang pendidikan.…”

unclassified

“…Tak terkecuali dalam budaya. Oleh karena itu, untuk membuat matematika sebagai pembelajaran yang menyenangkan dan sukai oleh banyak orang, dan sebagai pendidik dituntut agar lebih kreatif dalam menggunakan sumber belajar yang biasanya ditemukan oleh peserta didik pada sekitar lingkungannya seperti budayanya sendiri (Sutarto et al, 2021). Penyatuan budaya dalam pendidikan matematika dapat dikenal dengan istilah Etnomatematika.…”

unclassified

Etnomatematika dalam Budaya Suku Alas di Kabupaten Aceh Tenggara

Aflah

Andhany²

2022

Cendekia

View full text Add to dashboard Cite

Indonesia memiliki 1.340 suku yang tersebar di 32 provinsi di wilayah indonesia. Salah satu nya adalah suku alas yang mendiami wilayah tenggara provinsi Aceh, tepatnya berada dikabupaten Aceh Tenggara. Suku alas memiliki kebudayaan tersendiri yang begitu kaya sehingga bisa diambil pelajaran didalamnya, tak terkecuali bagi pembelajaran matematika yang bisa dikaitkan dengan budaya adat alas, yang biasa disebut dengan etnomatematika. Etnomatematika merupakan sebuah pembelajaran matematika dengan memasukan unsur sebuah budaya didalamnya. Etnomatematika merupakan sebuah penelitian yang diharapkan mampu merubah persepsi peserta didik dalam pembelajaran matematika melalui budaya. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan etnografi. Instrument penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah human instrument. Peneliti menggunakan kajian literatur, wawancara, observasi dan juga dokumentasi sebagai teknik pengumpulan data penelitian. Penelitian ini memfokuskan unsur budaya suku alas dengan pembelajaran matematika.Unsur budaya yang dimaksud disini adalah pakaian adat, alat musik, makanan tradisional, rumah adat, permainan tradisional dan senjata tradisional yang digunakan penduduk suku alas, hasil penelitian menunjukkan adanya berbagai konsep, ide, dan aktivitas matematika dalam budaya suku alas seperti Geometri, Aljabar, dan Interval sehingga dapat memudahkan peserta didik dalam memahami pembelajaran yang disampaikan.

show abstract

Etnomatematika: Eksplorasi Kebudayaan Mbojo Sebagai Sumber Belajar Matematika

Cited by 5 publications

References 8 publications

Perceptions of geometry and cultural values on traditional woven fabric motifs of the Sasak people

Perceptions of geometry and cultural values on traditional woven fabric motifs of the Sasak people

Etnomatematika: Eksplorasi Uma Lengge Untuk Pembelajaran Matematika Di Sekolah

Etnomatematika dalam Budaya Suku Alas di Kabupaten Aceh Tenggara

Contact Info

Product

Resources

About