Estresse e estratégias de enfrentamento de professores: um estudo comparativo

Dias, Tatiane Lebre; Neves, Maelison Silva; Silveira, Kelly Ambrózio; Enumo, Sônia Regina Fiorim

doi:10.18554/rt.v0i0.2609

Cited by 4 publications

(5 citation statements)

References 13 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Tal dado corrobora os resultados de estudos realizados com professores de ensino fundamental de escolas públicas encontrados na literatura, nos quais foram encontrados sinais clínicos de depressão e estresse nos participantes (Oliveira & Cardoso, 2011;Dias et al, 2018;de Paula & Jiménez, 2018), bem como sintomas que variaram de moderado a grave de ansiedade (Freitas, 2015). Da mesma forma, investigações têm apontado para o alto índice de uso de medicamentos antidepressivos por professores (Segat & Diefenthaeler, 2013), além de elevados índices de afastamento das atividades profissionais devido a transtornos psicológicos, entre eles, a depressão.…”

Section: Discussionunclassified

See 1 more Smart Citation

Habilidades Sociais Educativas e Sintomas Clínicos em Professores de Ensino Fundamental

Gasparin

Wagner

2021

ctc

View full text Add to dashboard Cite

O professor é elemento chave no aprimoramento dos comportamentos dos alunos, servindo como modelo para a expressão de reações adequadas ao ambiente. Portanto, um professor com repertório de Habilidades Sociais Educativas (HSE) desenvolvido têm mais chances de obter êxito na relação professor-aluno e menores índices de adoecimento emocional. O estudo objetivou avaliar e comparar o repertório de HSE com os níveis depressivos, de ansiedade e estresse em professores de ensino fundamental, correlacionando ao perfil sociodemográfico dos participantes. Foram utilizados o Inventário de Habilidades Sociais Educativas-Professores e a Depression Anxiety Stress Scale. Trata-se de um estudo quantitativo transversal, correlacional e comparativo, embasado na perspectiva da teoria comportamental. Participaram 109 professores de escolas públicas e privadas do norte do Estado do Rio Grande do Sul, sendo 96,3% mulheres (M= 42,06 anos; DP=9,38). Os achados apontaram escores mais elevados de ansiedade, estresse e depressão nos professores de escolas públicas, com um repertório mais elaborado de HSE, enquanto nos docentes de escolas particulares encontrou-se correlação positiva entre HSE e sintomas depressivos e de ansiedade. Conclui-se que os professores podem se beneficiar de programas que estimulem interações sociais mais habilidosas, por meio das quais poderão desenvolver práticas educativas mais positivas e mais qualidade de vida.

show abstract

Section: Discussionunclassified

“…3, set./dez. 2020 Mesquita, Gomes, Lobato, Gondim, & de Souza, 2013;Freitas, 2015;Dias, Neves, Silveira, & Enumo, 2018).…”

Section: Introductionunclassified

Habilidades Sociais Educativas e Sintomas Clínicos em Professores de Ensino Fundamental

Gasparin

Wagner

2021

ctc

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…En este contexto, se destaca al profesor(a) como actor principal para propiciar los cambios necesarios, pues además de guiar al estudiante en el proceso de aprendizaje, realiza articulaciones entre el mundo escolar y el mundo posmoderno, atiende algunas demandas familiares y también actúa el aspecto relacional. Entretanto, a pesar de las responsabilidades asumidas, las políticas educativas no han valorado la actuación de los educadores y la precarización de las condiciones laborales de estos profesionales ha contribuido para que el sufrimiento mental sea el problema de salud más prevalente en esta población (3,(5)(6)(7) .…”

Section: Introductionunclassified

A auriculoterapia no controle da ansiedade e do estresse

et al. 2021

View full text Add to dashboard Cite

Introducción: La posmodernidad requiere del individuo una conciencia crítica y, en consecuencia, cambios en el sector educacional, favoreciendo el desencadenamiento de problemas de salud mental en los docentes, principal contribuyente en la formación de esa conciencia. La auriculoterapia es una práctica fácil de aplicar que puede aliviar estos problemas.Objetivo: Analizar el efecto de la auriculoterapia en los puntajes de ansiedad y estrés de los maestros de primaria I y II y del programa de Educación de Jóvenes y Adultos en una escuela primaria municipal de João Pessoa, capital del estado de Paraíba.Método: Estudio de intervención del tipo antes y después, aprobado por el Comité de Ética e Investigación de la Universidad Federal de Paraíba bajo CAAE: 16803119.3.0000.5188. Se aplicaron cinco instrumentos de recolección de datos, tres cuestionarios semiestructurados y dos escalas (escala de ansiedad de Hamilton y escala de estrés percibido). Al aplicar los criterios de exclusión, se analizaron los datos de 11 docentes, los cuales fueron organizados en hojas de cálculo estadístico y analizados mediante análisis descriptivo, prueba de Tukey, ANOVA y Wald.Resultados: La auriculoterapia tuvo un efecto estadísticamente significativo sobre la ansiedad entre la primera y cuarta sesiones de auriculoterapia, y para el estrés, entre la primera y la novena sesiones, y para la ansiedad, este efecto se intensificó en los docentes que impartían clases en dos instituciones educativas.Conclusiones: La auriculoterapia ha actuado con éxito en la reducción de las puntuaciones de estrés y ansiedad, ha contribuido a la mejora de los principales síntomas de estos trastornos y ha actuado en la promoción de la autopercepción. Introduction: Post-modernity requires from individual critical awareness and, consequently, changes in the educational sector, favoring the triggering of mental disorders in professors, main contributor in the creation of this awareness. Auriculotherapy is an easy-to-apply practice that can be useful in these problems.Objective: To analyze the effect of auriculotherapy in the anxiety and stress scores of professors working in Elementary School I and II and in the Youth and Adult Education program of a municipal Elementary School in João Pessoa, capital of the state of Paraíba. Method: An intervention study of the before-and-after type, approved by the Ethics and Research Committee of the Federal University of Paraíba under CAAE: 16803119.3.0000.5188. Five data collection instruments were applied: three semi-structured questionnaires and two scales (Hamilton Anxiety Scale and Perceived Stress Scale). By applying the exclusion criteria, data of 11 professors were analyzed, which were organized in statistical spreadsheets and analyzed through descriptive analysis, Tukey's test, ANOVA, and Wald. Results: Auriculotherapy attained a statistically significant effect on anxiety between the first and fourth sessions and, for stress, between the first and ninth sessions, given that, for anxiety, this effect was intensified in the professors who worked in two educational institutions. Conclusions: Auriculotherapy was successful in the reduction of the stress and anxiety scores, contributed to the improvement in the main symptoms of these disorders, and promoted self-perception. Introdução: A pós-modernidade requer do indivíduo uma consciência crítica e consequentemente mudanças no setor educacional, favorecendo o desencadeamento de agravos de saúde mental nos professores, principal contribuinte na formação dessa consciência. A auriculoterapia é uma prática de fácil aplicação que pode atuar nesses agravos.Objetivo: Analisar o efeito da auriculoterapia nos escores de ansiedade e estresse dos professores do ensino fundamental I e II e do programa Educação de jovens e adultos de uma escola municipal de Ensino Fundamental em João Pessoa, capital do estado da Paraíba. Método: Estudo de intervenção do tipo antes e depois, aprovado pelo Comitê de ética e pesquisa da Universidade Federal da Paraíba sob CAAE: 16803119.3.0000.5188. Foram aplicados cinco instrumentos de coleta de dados, três questionários semiestruturados e duas escalas (escala de ansiedade de Hamilton e escala de estresse percebido). Ao aplicar os critérios de exclusão foram analisados os dados de 11 professores, os quais foram organizados em planilhas estatísticas e analisados através da análise descritiva, teste de Tukey, ANOVA e Wald. Resultados: A auriculoterapia obteve efeito estatisticamente significativo na ansiedade entre a primeira e quarta sessão de auriculoterapia, e para o estresse, entre a primeira e nona sessão, sendo que para a ansiedade esse efeito foi intensificado nos professores que lecionavam em duas instituições de ensino. Conclusões: A auriculoterapia atuou com êxito na redução dos escores de estresse e ansiedade, contribuiu na melhora dos principais sintomas desses agravos e atuou na promoção da auto percepção.

show abstract

“…E dessa maneira, o trabalho concomitantemente com à doença, se torna causador de estresse físico e psicológico, sendo este caracterizado como estresse ocupacional(MENEZES et al, 2017).É possível identificar três maneiras de o estresse ser entendido: 1) condição intrínseca do organismo, 2) fenômeno extrínseco; 3) vivência que surge de um processo entre a pessoa e o ambiente. As fontes extrínsecas ao estresse se manifestam na condição física, condição ambiental desfavorável ou sociocultural(DIAS et al, 2018).Todos os vertebrados que possuem características similares, ao se depararem com uma situação estressora, provocarão a ativação dos sistemas de resposta, que também pode ser considerado como estratégias de enfrentamento (coping). Os sistemas de resposta são compostos pelo sistema nervoso autônomo, sistema endócrino e imunológico.…”

unclassified