Estímulo à consciência fonológica para a superação de desvios fonológicos identificados em crianças do ensino fundamental: o Fonodado

Abstract

Universidade do Vale do Rio dos SinosSão Leopoldo, Rio Grande do Sul, Brasil. RESUMO:Este artigo apresenta os dados de uma pesquisa que teve como objetivo identificar e acompanhar casos de desvios fonológicos na fala de crianças em duas escolas públicas da região metropolitana de Porto Alegre. Foram acompanhados doze informantes, divididos em grupo controle e grupo experimental. Foi desenvolvido um instrumento de intervenção aplicado ao grupo experimental, o Fonodado, composto por atividades de estimulação da consciência fonológica, em seções individuais, durante 2 meses. Como resultado, observou-se progresso na testagem de consciência fonológica realizada e superação de todos ou parte dos desvios fonológicos observados na fala. Em contrapartida, os indivíduos pertencentes ao grupo controle mantiveram, em sua maioria, os desvios fonológicos observados no início do estudo. PALAVRAS-CHAVE: desvios fonológicos; fonologia; consciência fonológica; ensino fundamental.ABSTRACT: This paper presents the findings of a survey that aimed to identify and monitor cases of phonological disorders in children's speech, which were carried out in two public schools in the metropolitan area of Porto Alegre. Twelve children, divided into control and experimental groups, were monitored. An intervention instrument applied to the experimental group was developed, http://dx

Efeitos da estimulação de habilidades em consciência fonológica na reorganização do sistema fonológico: relato de caso

“…Os resultados obtidos para os sujeitos S3, S4 e S5 sugerem que a estimulação de habilidades em consciência fonológica pode levar a mudanças no inventário fonético e no sistema fonológico, com a aquisição de sons novos. Esta constatação corrobora os achados de outros estudos, em que os autores constataram que a estimulação da consciência fonológica pode promover mudanças nos sistemas fonológicos de crianças com desvios fonológicos (7)(8)(9)(10)(11) . eles adquiriram novos fonemas em seus sistemas fonológicos e aumentaram seus percentuais de consoantes corretas.…”

“…Destaca-se que o maior incremento na porcentagem de acertos para as tarefas fonêmicas foi alcançado pelo grupo TCF, sendo este o nível de maior dificuldade para crianças com desvio fonológico, em determinadas tarefas 11,13 , fundamental para a aquisição da leitura e da escrita. O resultado obtido por este grupo, para as tarefas fonêmicas, leva a crer que a estimulação exclusiva de habilidades em consciência fonológica nos desvios fonológicos pode promover o desenvolvimento destas habilidades de maneira efetiva, contribuindo para o não surgimento de dificuldades durante a alfabetização.…”

“…As abordagens terapêuticas envolvendo a estimulação de habilidades em consciência fonológica propiciaram o desenvolvimento dessa habilidade nas crianças que compuseram os grupos TCF e TFCF, que é uma habilidade metalinguística importante para a aquisição fonológica e para o processo de alfabetização. Acredita-se que, ao serem estimuladas a manipular os sons das palavras e, consequentemente, refletirem sobre suas próprias falas, a autocorreção e a produção de fonemas que antes eram evitados ou substituídos foram promovidos 11 . Sugere-se que novos estudos sejam realizados com o intuito de aprimorar a terapia com base na estimulação de habilidades em consciência fonológica e de verificar os efeitos dessa abordagem em grupos maiores de crianças com desvio fonológico.…”

“…O quadro 1 apresenta informações sobre os sujeitos em relação ao sistema fonológico e à Para ambos os níveis de consciência fonológica, foi seguida uma ordem crescente de complexidade, iniciando por tarefas mais simples (como segmentação silábica e identificação segmental, por exemplo), seguido de tarefas mais complexas (como transposição silábica e síntese fonêmica, por exemplo). A ênfase dada ao nível segmental, com 15 sessões de terapia, foi proposta considerando que esse é o nível de maior dificuldade para as crianças com desvio fonológico 11,13 . Contudo, se a criança não demonstrasse habilidade para a resolução de tarefas envolvendo o nível segmental, a estimulação do nível silábico foi mantida, até que ela conseguisse realizar tarefas simples, envolvendo os segmentos das palavras.…”

“…A grande maioria das abordagens testadas e usadas no Brasil são reproduções de modelos propostos para crianças falantes do inglês. Ainda, ao contrário do que consta na literatura internacional 1,4,7-9 , poucos estudiosos brasileiros, da área dos desvios fonológicos, se propuseram a investigar a influência do uso de habilidades em consciência fonológica na terapia dos desvios fonológicos 5,10,11 . Os estudos realizados para o inglês mostraram que todas as propostas de terapia para os desvios fonológicos, envolvendo a estimulação da consciência fonológica, resultaram em melhora no sistema fonológico dos sujeitos tratados, bem como nas suas habilidades em consciência fonológica 1,4,[7][8][9] .…”